烏蘭察布10月13日電 題：守望中國(guó)西部鄉(xiāng)村教育，“80后”校長(zhǎng)情系35名留守兒童
9月份開學(xué)以來(lái)，在中國(guó)西部?jī)?nèi)蒙古自治區(qū)烏蘭察布市商都縣一所頗為“特別”的學(xué)校中，每個(gè)教學(xué)日的下午，校園上空總會(huì)飄蕩著孩子們稚嫩的朗讀聲。
與其他學(xué)校所不同的是，這些朗讀的學(xué)子們均為留守兒童，共有35名。他們正在“80后”校長(zhǎng)武瑞清的帶領(lǐng)下，通過(guò)喜馬拉雅APP和學(xué)校小喇叭進(jìn)行朗誦，以此獲得另一種自信。
這名校長(zhǎng)選擇鄉(xiāng)村教育都有哪些故事？近日，中新網(wǎng)記者進(jìn)行了了解。
鄉(xiāng)村教育其實(shí)不簡(jiǎn)單
“鄉(xiāng)村教育不僅僅是教書育人，更會(huì)涉及一個(gè)個(gè)就讀孩子的未來(lái)人生。”對(duì)于從事鄉(xiāng)村教育一路以來(lái)的感悟，武瑞清如是概括說(shuō)。
1983年出生的武瑞清之前在商都縣大黑沙土鄉(xiāng)一所學(xué)校任英語(yǔ)教師，由于她肯琢磨、能吃苦，心思細(xì)膩，熱愛教學(xué)，曾被評(píng)為內(nèi)蒙古自治區(qū)鄉(xiāng)村優(yōu)秀教師和烏蘭察布市十佳優(yōu)秀教師，她還是商都縣鄉(xiāng)村英語(yǔ)教學(xué)的佼佼者。
2019年武瑞清調(diào)至商都縣大庫(kù)倫鄉(xiāng)中心校任校長(zhǎng)。從教師到校長(zhǎng)，身份的轉(zhuǎn)變讓武瑞清更意識(shí)到身上的重?fù)?dān)。但更為重要的是，“這里的孩子都是留守兒童。”
這所建于1972年的學(xué)校，某種意義上，已經(jīng)成為一所留守兒童教育學(xué)校。
這些孩子中，不少都是父母離異。破碎的家庭、缺失的關(guān)心、渴望愛的內(nèi)心、期待改變的強(qiáng)烈心愿，都深刻地影響著一個(gè)個(gè)稚嫩的孩子，他們敏感、多疑、焦慮、自卑、注意力不集中。
面對(duì)這些孩子，武瑞清能夠想到的辦法是愛與耐心。
對(duì)留守兒童需要愛與智慧
“校長(zhǎng)來(lái)了，校長(zhǎng)來(lái)了！”國(guó)慶長(zhǎng)假過(guò)后，武瑞清從她所在的烏蘭察布市商都縣城返回大庫(kù)倫鄉(xiāng)中心校時(shí)，總有幾個(gè)孩子在校門口翹首企盼。
她摸著一名喊聲最高的孩子的頭，邊走邊詢問作業(yè)完成情況。這名學(xué)生叫趙博(化名)，今年9歲，父母都在外地打工。
武瑞清介紹說(shuō)，作為一所留守兒童的學(xué)校，必須拿出全部的愛與智慧，來(lái)呵護(hù)學(xué)生身心健康才行。
對(duì)趙博的別樣關(guān)愛，只是武瑞清對(duì)留守兒童愛的縮影。
今年13歲的韓寶兒(化名)幼時(shí)失去了家庭，后就讀于這所學(xué)校。為了讓韓寶兒在星期天也有家的感覺，武瑞清決定讓韓寶兒一直留宿學(xué)校。
“每個(gè)星期天，額外出資請(qǐng)阿姨做飯，照顧韓寶兒的飲食�！蔽淙鹎灞硎荆髂觏n寶兒要畢業(yè)，將在縣城上初中。為了消除孩子的后顧之憂，她得知商都縣兒童福利院建設(shè)完工，便找相關(guān)機(jī)構(gòu)解決問題，最終擬定韓寶兒上初中的住宿地在當(dāng)?shù)貎和＠骸?/p>
10歲的張靜靜(化名)，原隨打工父母在包頭生活，后因家庭變故，母親精神受刺激回鄉(xiāng)，但守著張靜靜不讓孩子上學(xué)。
武瑞清得知情況后，前后上門8次與其母親溝通。最終武瑞清得到張靜靜母親的信任，孩子順利來(lái)到學(xué)校上學(xué)。
“當(dāng)時(shí)張靜靜由于無(wú)人妥善照料，衣服藏污納垢，頭皮起包化膿，確實(shí)很不好�！泵鎸�(duì)這一情況，作為校長(zhǎng)的武瑞清除了給她衣物，還帶她療傷，現(xiàn)在孩子已出落成一個(gè)清秀可愛的姑娘，臉上笑意也越來(lái)越多。
讓學(xué)校充滿陽(yáng)光和希望
武瑞清表示，盡管這是一所留守兒童學(xué)校，但讓孩子看到陽(yáng)光和希望，是她的追求。
如今，讓武瑞清自豪的是，開學(xué)以來(lái)，每個(gè)教學(xué)日的下午，校園上空總會(huì)飄蕩著孩子們稚嫩的朗讀聲，這是她組織在校所有學(xué)生通過(guò)喜馬拉雅APP和學(xué)校小喇叭進(jìn)行朗誦的一次“嘗試”，以增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力和美文欣賞能力。
“水滴石穿，這一朗讀習(xí)慣，滋生出的自信，會(huì)從學(xué)生的聲音浸潤(rùn)到心里�！蔽淙鹎灞硎尽�
除此外，在各類節(jié)日中，作為校長(zhǎng)的她還為師生編排各類歌舞節(jié)目。
她說(shuō)，“小小的舞臺(tái)給予孩子們藝術(shù)熏陶，節(jié)日儀式感，讓孩子們領(lǐng)會(huì)時(shí)間的意義，最終的目的，是讓這些留守兒童擁有一個(gè)快樂的童年�！�
“鄉(xiāng)村振興離不開鄉(xiāng)村教育，一個(gè)鄉(xiāng)村兒童的背后是一個(gè)鄉(xiāng)村家庭。”武瑞清說(shuō)，這些孩子與鄉(xiāng)村的根脈相連，也會(huì)讓他們?nèi)蘸蟾梅⻊?wù)鄉(xiāng)村。
“每一天，每一刻我都不愿意松懈身上的責(zé)任�！蔽淙鹎鍟r(shí)常站在學(xué)校欄桿后，俯首欄桿下奔跑嬉笑的學(xué)生，如同麥田的守望者，從眼前的薺麥青青，看到今后的金穗滿園。
作者 李愛平 琚中博
