新華社北京10月30日電題：“雙減”百日帶來哪些變化？
新華社記者胡浩、周暢
2021年7月《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》公開發(fā)布。力度空前的“雙減”政策在全國近21萬所義務教育學校落地以來，從家庭作業(yè)到校外培訓，從課堂教學到課后服務，“雙減”給孩子們的學習和生活帶來了哪些變化?
重復性的作業(yè)少了，周末和假期的學科類校外培訓班停了，疲憊的感覺緩解了……“雙減”政策落地后，一些家庭的氛圍輕松了不少。
10月26日，上海市位育初級中學學生在上天體演化課。新華社記者 丁汀 攝
“這個十一假期，沒有培訓班和大量的家庭作業(yè)，讓我們有時間和孩子一起做很多事。”安徽省合肥市少兒藝術學校的四年級學生家長陳蕓說。假期里，她和孩子一起看了電影《長津湖》、去了兩次圖書館，還做了垃圾分類的小調查。
“雙減”的重要內容之一，就是“全面壓減作業(yè)總量和時長”。為加強義務教育學校作業(yè)管理，教育部建立基礎教育“雙減”工作監(jiān)測平臺，直接面向學校、社會公開進行作業(yè)管理問卷調查。監(jiān)測顯示，截至10月底，94.7%的學校絕大部分學生能在規(guī)定時間內完成作業(yè)。
作業(yè)少了，質量卻不能降;時間短了，效果卻不能減。
“從某種程度上來說，‘雙減’政策對學校和教師的要求更高了，我們要更科學地設計作業(yè)形式和內容。”江西省南昌市第三中學教務處副主任姜穎說。
據(jù)介紹，江西省正在全省范圍內推廣“智慧作業(yè)”，利用信息化手段實現(xiàn)作業(yè)布置分層、彈性和個性化，杜絕機械性、重復性、無效性作業(yè)，幫助義務教育階段師生優(yōu)化作業(yè)設計，減少作業(yè)總量。
在北京陳經(jīng)綸中學帝景勁松分校，開學之初就通過對各年級的調研及數(shù)據(jù)分析，建立了作業(yè)時長參考樣本。校長劉雪梅介紹，學校對作業(yè)時長統(tǒng)一設計、統(tǒng)一安排、統(tǒng)一協(xié)調、統(tǒng)一公示，以確�？茖W、有效、輕負。作業(yè)方式設計強調多元化，減掉了一些重復書寫、增加了一些生活體驗，如日常觀察、動手實踐、拓展閱讀等。
教育部監(jiān)測顯示，截至10月底，全國義務教育學校中，99.3%的學校出臺了作業(yè)管理辦法，97.1%的學校建立了校內作業(yè)公示制度。
不去培訓班，作業(yè)總量也控制了，孩子們下課去哪里?今年7月，教育部出臺《關于進一步做好義務教育課后服務工作的通知》，著力推進課后服務“5+2”全覆蓋，要求“一校一案”制定課后服務方案。
從新學期開始，課后服務在全國義務教育學校進一步推進，解決家長的“三點半”難題。
安徽省教育廳要求，堅持課上課后銜接、校內校外互補、線上線下融通，開發(fā)拓展課后服務資源。吉林省則構建了“靜態(tài)服務+動態(tài)社團”的“1+X”多維模式。
10月29日，在合肥市蜀山區(qū)琥珀小學東區(qū)，學生在下象棋。新華社發(fā)(陳三虎 攝)
合肥市四年級學生李鑫宇，這學期參加了學校組織的課后托管，“作業(yè)在托管班上就能完成，然后就在班上看看書、練練字”。
據(jù)教育部監(jiān)測平臺顯示，截至10月底，全國14.3萬所應開展課后服務的義務教育學校中(不含寄宿制學校和鄉(xiāng)村小規(guī)模學校)，99%的學校提供了課后服務，學生參加率為89.7%，其中七成以上的學生每周5天全程參加，教師參與率為89.8%。
“雖然比以前辛苦，但多了和學生相處的時間，對學生有更深入的了解，師生關系更密切了。”江蘇省昆山市花橋中學教師周春玲說。
10月29日，在湖南省資興市鯉魚江完全小學，學生練習合唱。新華社發(fā)(李科攝)
“雙減”能“減”下去，關鍵是課堂教學質量能“增”上來。
教育部出臺《義務教育質量評價指南》，強化科學評價引領，同時推動各地全面深化基礎教育綜合改革，激發(fā)辦學活力。今年秋季開學，教育部基礎教育教學指導委員會及各專委會分學科、分領域對學校加強調研指導，幫助學校強化教研、精心備課，補齊教學短板，努力提高課堂教學效率。
“課堂教學層面落實‘減負增效’，重點要關注教師的課堂時間管理能力，這是提高課堂教學效率的根本。”浙江省杭州市春暉小學校長田冰冰介紹，從今年秋季新學期開始，春暉小學引進了智能輔助系統(tǒng)幫助老師進行課堂診斷，老師語速是否合適，提問是否有效，哪段時間比較低效，在課堂結束后系統(tǒng)會自動生成報告，一目了然，有助于教師優(yōu)化教學行為，也讓學校教研更高效。
遼寧省錦州市在全市范圍內開展教師教學大賽，激發(fā)教師積極性創(chuàng)造性，切實提升課堂教學質量。浙江省開展“兜底教研”，助力教師上好每一節(jié)課，教好每一個學生。
10月22日，貴州省黔西市林泉鎮(zhèn)高錦小學學生在練習手鼓。新華社發(fā)(范暉攝)
教育部基礎教育司司長呂玉剛介紹，下一步將繼續(xù)堅持“減負”“提質”兩手抓，做到教師應教盡教、學生學足學好;嚴格均衡分班、嚴格教學要求、嚴格作業(yè)調控、嚴格考試管理，有效解決家長急難愁盼問題。
“‘雙減’政策落地以來，社會已初步形成了共識�，F(xiàn)在不管是課后還是周末，都已經(jīng)看到了改變。”安徽省教育廳基礎教育處處長邵曙光說，扭轉長期形成的觀念絕非一朝一夕，但是會積少成多、從量變到質變，只要將“雙減”政策持續(xù)落實下去，就會看到好的效果。
