完善共享經(jīng)濟(jì)新業(yè)態(tài) 助力學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)

【專(zhuān)家學(xué)思】

作者：陳 武(武漢大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授)

學(xué)習(xí)型社會(huì)是科技發(fā)展和教育改革創(chuàng)新不斷融合的必然產(chǎn)物，是中國(guó)式教育現(xiàn)代化的核心理念，也是教育強(qiáng)國(guó)的鮮明特征。近年來(lái)，共享經(jīng)濟(jì)通過(guò)優(yōu)化資源配置、提高利用效率，不斷滿(mǎn)足人民群眾自主化、個(gè)性化、多樣化的學(xué)習(xí)需求，對(duì)加快建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)具有重要意義。

創(chuàng)建公共學(xué)習(xí)空間，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，自主學(xué)習(xí)是終身學(xué)習(xí)越來(lái)越重要的學(xué)習(xí)方式，也是學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)的重要途徑。傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)方式，一般是在有限的、固定的地方學(xué)習(xí)，而自主學(xué)習(xí)迫切需要突破時(shí)空限制，對(duì)于“處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”提出了新的需求。對(duì)于很多學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，在家里容易受到各種干擾，公共學(xué)習(xí)場(chǎng)所如圖書(shū)館常常“一座難求”。相比之下，付費(fèi)自習(xí)室具有預(yù)約方便、私密性好、學(xué)習(xí)氛圍濃厚等特點(diǎn)，彌補(bǔ)了一些公共學(xué)習(xí)場(chǎng)所的不足，為學(xué)習(xí)者提供了一個(gè)“沉浸式學(xué)習(xí)”的空間。通過(guò)打造付費(fèi)自習(xí)室等共享經(jīng)濟(jì)業(yè)態(tài)，可以鼓勵(lì)更多商業(yè)空間對(duì)外開(kāi)放，成為公共學(xué)習(xí)空間。對(duì)于特殊群體，可以通過(guò)政府資金補(bǔ)貼，對(duì)他們少收費(fèi)或免費(fèi)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

滿(mǎn)足個(gè)性化、多樣化學(xué)習(xí)需求，推動(dòng)全民學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)存在較大的個(gè)體和群體差異，只有滿(mǎn)足大多數(shù)群眾差異化的學(xué)習(xí)需求，才能讓多數(shù)人都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，真正實(shí)現(xiàn)“人人皆學(xué)”的良好局面。就付費(fèi)自習(xí)室來(lái)說(shuō)，一些能夠滿(mǎn)足個(gè)性化需求的自習(xí)室更加受到歡迎，比如設(shè)置專(zhuān)門(mén)的安靜區(qū)、鍵盤(pán)區(qū)、無(wú)網(wǎng)絡(luò)區(qū)。同時(shí)，也有一些付費(fèi)自習(xí)室被詬病，如通風(fēng)不夠好、采光不佳、基本設(shè)施欠缺等，從而導(dǎo)致門(mén)庭冷落。在打造共享學(xué)習(xí)空間過(guò)程中，要特別注意不同年齡、不同職業(yè)的廣大學(xué)習(xí)者的需求差異，滿(mǎn)足他們對(duì)學(xué)習(xí)的不同期待。政府和社會(huì)管理部門(mén)要在做好調(diào)查研究的基礎(chǔ)上統(tǒng)籌兼顧，既遵從市場(chǎng)發(fā)展規(guī)律，又要做好宏觀調(diào)控。在不同的地區(qū)、不同的社區(qū)、不同的商圈，要因地制宜、因人而異，建立符合當(dāng)?shù)厝藢W(xué)習(xí)需求的學(xué)習(xí)空間。否則，一些看似熱門(mén)的共享經(jīng)濟(jì)新業(yè)態(tài)，就容易曇花一現(xiàn)。

加強(qiáng)內(nèi)容建設(shè)，服務(wù)終身學(xué)習(xí)。終身學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)的重要目標(biāo)，以促進(jìn)人的全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。共享經(jīng)濟(jì)新業(yè)態(tài)，對(duì)于打造新的學(xué)習(xí)形式相對(duì)是容易的，但是對(duì)于挖掘和創(chuàng)建好的學(xué)習(xí)內(nèi)容則是困難的。完善共享經(jīng)濟(jì)新業(yè)態(tài)，需要堅(jiān)持內(nèi)容為本，拓展學(xué)習(xí)資源的廣度和深度，讓學(xué)習(xí)者可以持續(xù)進(jìn)行更有價(jià)值的、高質(zhì)量的學(xué)習(xí)。比如，目前付費(fèi)自習(xí)室客戶(hù)群體中考試族居多，目的性、功利性學(xué)習(xí)占比相對(duì)更大，而成長(zhǎng)性、發(fā)展性學(xué)習(xí)占比還有待提升。面對(duì)日益增長(zhǎng)的工作壓力，年輕人對(duì)精神文化生活的需求在不斷提升，共享經(jīng)濟(jì)新業(yè)態(tài)可以通過(guò)提供豐富的學(xué)習(xí)和閱讀空間，幫助年輕人更好地放松身心，豐富他們的精神世界。例如，共享藝術(shù)工作室、音樂(lè)教室的出現(xiàn)，不僅滿(mǎn)足了年輕人的學(xué)習(xí)需求，也為他們提供了釋放壓力和培養(yǎng)興趣的場(chǎng)所。對(duì)于其他年齡和職業(yè)群體，尤其是老年群體、農(nóng)民工群體、特殊兒童群體等，是否有更具針對(duì)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是否有能夠幫助他們進(jìn)一步提升自我能力和素養(yǎng)的學(xué)習(xí)材料，是加強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容建設(shè)的關(guān)鍵。

整合各方資源，完善共享經(jīng)濟(jì)業(yè)態(tài)，助力學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)。在政策層面，政府可出臺(tái)稅收優(yōu)惠、資金支持相關(guān)政策，支持共享經(jīng)濟(jì)平臺(tái)的建設(shè)和運(yùn)營(yíng)，保障服務(wù)質(zhì)量和數(shù)據(jù)安全。資源整合層面，通過(guò)政府、企業(yè)、教育機(jī)構(gòu)的合作，整合各方資源，共同建設(shè)更多的共享教育設(shè)施和平臺(tái)。例如，聯(lián)合圖書(shū)館、學(xué)校、社區(qū)中心等機(jī)構(gòu)共同建設(shè)開(kāi)放式學(xué)習(xí)空間。社會(huì)參與層面，鼓勵(lì)社會(huì)各界力量共同參與，在形式與內(nèi)容方面協(xié)調(diào)推進(jìn)學(xué)習(xí)空間建設(shè)，鼓勵(lì)年輕人參與共享資源的建設(shè)和管理，形成共建共享的良好生態(tài)。我們有理由相信，在不斷創(chuàng)新和完善過(guò)程中，共享經(jīng)濟(jì)將成為推動(dòng)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)的重要力量。