“大思政課”，講出青春奮斗真味道

近日，《光明日?qǐng)?bào)》教育周刊推出《這些網(wǎng)上“大思政課”，何以“入腦入心”》報(bào)道，取得了積極廣泛的社會(huì)反響。筆者想就如何講好奮斗這節(jié)“大思政課”談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

面對(duì)新形勢(shì)，高校要講好奮斗這節(jié)“大思政課”，應(yīng)堅(jiān)持系統(tǒng)思維和全局觀念，從理念到方法、從內(nèi)容到表達(dá)、從理論到實(shí)踐多維發(fā)力，全面調(diào)動(dòng)育人隊(duì)伍、陣地及路徑等要素力量，真正實(shí)現(xiàn)全覆蓋，充分發(fā)揮協(xié)同效應(yīng)，以育人合力驅(qū)動(dòng)奮斗“加速度”，培養(yǎng)新時(shí)代有為青年。

思政課精準(zhǔn)“導(dǎo)航”，校準(zhǔn)奮斗方向

思政課是立德樹(shù)人的關(guān)鍵課程，在培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人、塑造青年奮斗觀過(guò)程中發(fā)揮“主渠道”“主陣地”作用。思政課教師承擔(dān)教學(xué)主體責(zé)任，應(yīng)根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)變化和發(fā)展需求，不斷更新思政課教學(xué)“配方”，升級(jí)“工藝”，將思政大道理講出青春奮斗真味道。

一是探索思政課“新打開(kāi)方式”，不斷提高思政課的針對(duì)性和吸引力，講深、講透、講活馬克思主義經(jīng)典作品中關(guān)于奮斗的重要理念，讓青年理解和把握馬克思主義奮斗觀的深刻內(nèi)涵，學(xué)懂弄通奮斗精神的實(shí)踐之基、理論之源，引導(dǎo)廣大青年胸懷“國(guó)之大者”，提升對(duì)奮斗的價(jià)值認(rèn)同。二是要清晰闡釋中國(guó)共產(chǎn)黨為什么“能”的歷史邏輯、馬克思主義為什么“行”的理論邏輯、中國(guó)特色社會(huì)主義為什么“好”的現(xiàn)實(shí)邏輯，筑牢青年群體信仰之基。三是要運(yùn)用多樣化教學(xué)手段，如討論、辯論、情景模擬等，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定對(duì)當(dāng)代中國(guó)發(fā)展道路選擇、制度設(shè)計(jì)等的自信，正確辨別社會(huì)生活的主流和支流、現(xiàn)象和本質(zhì)，把個(gè)人奮斗“小目標(biāo)”與黨和國(guó)家發(fā)展“大藍(lán)圖”結(jié)合起來(lái)，找準(zhǔn)奮斗切入點(diǎn)與努力方向。

輔導(dǎo)員悉心關(guān)愛(ài)，托舉奮斗志向

輔導(dǎo)員是做好青年學(xué)生思想政治工作的重要力量。輔導(dǎo)員應(yīng)堅(jiān)守育人初心，夯實(shí)青年奮斗信念的“壓艙石”。

一是深入基層一線和學(xué)生群體，問(wèn)情問(wèn)計(jì)問(wèn)需。及時(shí)回應(yīng)青年在學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)等成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和苦惱，對(duì)可能出現(xiàn)的負(fù)面情緒進(jìn)行積極疏導(dǎo)，讓學(xué)生感受到關(guān)愛(ài)就在身邊。提升學(xué)生解決困難的能力，使其在各項(xiàng)磨煉和考驗(yàn)中成長(zhǎng)成才。二是在潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲中塑造青年價(jià)值觀。圍繞學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)話題，寓教于情、境、樂(lè)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)推介、正向引導(dǎo)。講好“開(kāi)學(xué)第一課”，引導(dǎo)青年樹(shù)立積極的奮斗志向，勉勵(lì)他們?cè)谌松�不同階段站住立穩(wěn)。三是發(fā)揮校園文化的浸潤(rùn)、感染、熏陶作用。輔導(dǎo)員應(yīng)精心設(shè)計(jì)、組織開(kāi)展“黨史知識(shí)競(jìng)賽”“社團(tuán)文化節(jié)”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”等以?shī)^斗為關(guān)鍵詞的活動(dòng)，使校園文化“燃”起來(lái)、師生互動(dòng)密起來(lái)、就業(yè)指導(dǎo)實(shí)起來(lái)，營(yíng)造奮發(fā)向上、健康文明的育人氛圍，不斷凝聚青年拼搏奮進(jìn)的時(shí)代共識(shí)。

課程思政供給“燃料”，練就奮斗本領(lǐng)

高校專業(yè)課程具有重要的育人功能，要強(qiáng)化合力育人意識(shí)，提升各科教師的課程思政本領(lǐng)，交叉融合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，將奮斗精神有機(jī)融入課程建設(shè)，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人。

一是深入挖掘各類課程中的奮斗元素，將奮斗觀培育的核心要素與各學(xué)科專業(yè)知識(shí)巧妙銜接。依據(jù)高校辦學(xué)特色，加強(qiáng)課程體系知識(shí)內(nèi)化、技能強(qiáng)化、價(jià)值引領(lǐng)等功能的深度融合。授業(yè)的同時(shí)更要傾心傳道，讓學(xué)生深入了解黨史與學(xué)科發(fā)展的融合進(jìn)路，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的重要意義，達(dá)成專業(yè)知識(shí)傳授與奮斗觀協(xié)同引領(lǐng)的“最大公約數(shù)”。二是將奮斗觀教育融入學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)體系，以科學(xué)的思想理論指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃，盡早樹(shù)立正確的職業(yè)理想。三是深鉆細(xì)挖專業(yè)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)質(zhì)供給、教學(xué)過(guò)程的精準(zhǔn)把控、教學(xué)效果的有效提升，以透徹的學(xué)理分析回應(yīng)學(xué)生關(guān)切，讓學(xué)生增長(zhǎng)學(xué)識(shí)、豐富見(jiàn)識(shí)，全面系統(tǒng)地掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，在比學(xué)趕幫超中提升專業(yè)技能，提高綜合素質(zhì)，增強(qiáng)奮斗本領(lǐng)。

社會(huì)實(shí)踐搭建橋梁，強(qiáng)化奮斗動(dòng)能

如今，大家普遍認(rèn)為，公共課培育學(xué)生綜合素質(zhì)，專業(yè)課拓展學(xué)生知識(shí)的廣度、深度，實(shí)踐類課程引導(dǎo)學(xué)生敢闖、會(huì)創(chuàng)。但分離式、單向式的課程設(shè)置，會(huì)割裂理論與實(shí)踐的邏輯關(guān)聯(lián)，因此，須把校內(nèi)小課堂與社會(huì)大課堂相結(jié)合，讓青年學(xué)生在知中行，加深其對(duì)奮斗精神的理解。

一是系統(tǒng)挖掘、整合校內(nèi)外資源，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)黨史博物館、革命紀(jì)念館等體現(xiàn)奮斗情懷的校外“課堂”，通過(guò)開(kāi)展理論宣講、國(guó)情觀察等活動(dòng)強(qiáng)化學(xué)生的政治認(rèn)同、價(jià)值認(rèn)同、文化認(rèn)同和情感認(rèn)同。二是引導(dǎo)青年積極參與社會(huì)實(shí)踐，利用暑期支教、志愿服務(wù)等活動(dòng)，組織學(xué)生深入基層，了解國(guó)情民情。通過(guò)開(kāi)展生產(chǎn)勞動(dòng)、實(shí)地訪談等活動(dòng)，促進(jìn)青年將“情境體驗(yàn)”與“生活體驗(yàn)”緊密結(jié)合，引導(dǎo)他們?cè)诜��?wù)社會(huì)過(guò)程中錘煉本領(lǐng)、磨煉意志，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。三是引導(dǎo)青年發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神，將個(gè)人發(fā)展與社會(huì)需要相結(jié)合，積極投身國(guó)家科技創(chuàng)新最急需的領(lǐng)域，堅(jiān)持面向世界科技前沿，促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化，用新理念、新知識(shí)、新本領(lǐng)貢獻(xiàn)國(guó)家、服務(wù)社會(huì)。

作者：楊蓉、王宗榮(均系江蘇省中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系研究中心南京航空航天大學(xué)基地特聘研究員)

《光明日?qǐng)?bào)》(2023年12月19日15版)