以仁愛之心立德樹人（新論）

教師是立教之本、興教之源，強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教，強(qiáng)教必先強(qiáng)師�！吨泄仓醒雵�(guó)務(wù)院關(guān)于弘揚(yáng)教育家精神加強(qiáng)新時(shí)代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》近日發(fā)布，強(qiáng)調(diào)“引導(dǎo)廣大教師將教育家精神轉(zhuǎn)化為思想自覺、行動(dòng)自覺”，提出“經(jīng)過3至5年努力，教育家精神得到大力弘揚(yáng)，高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)取得積極成效，教師立德修身、敬業(yè)立學(xué)、教書育人呈現(xiàn)新風(fēng)貌，尊師重教社會(huì)氛圍更加濃厚”。

教育是一門“仁而愛人”的事業(yè)，愛是教育的靈魂。習(xí)近平總書記深刻闡釋中國(guó)特有的教育家精神，其中一個(gè)重要方面，就是“樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心”。黨的二十屆三中全會(huì)《決定》提出，“提升教師教書育人能力，健全師德師風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制”。深入實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，需要涵養(yǎng)廣大教師的仁愛之心，充分激發(fā)廣大教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)造就高素質(zhì)專業(yè)化的教師隊(duì)伍。

教育家夏丏尊曾將教育里的愛比作池塘里的水，“沒有愛就沒有教育”。以仁愛之心育人，既要善于傳授學(xué)生知識(shí)、技能，也要充分尊重學(xué)生身心成長(zhǎng)規(guī)律，幫助孩子培育健康的心理、健全的人格。因此，需要鼓勵(lì)廣大教師積極運(yùn)用觀察、交流、調(diào)研等方式，盡可能了解學(xué)生的特點(diǎn)、性格特征以及遇到的困難挑戰(zhàn)，進(jìn)而創(chuàng)新教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)因材施教。能夠深刻影響學(xué)生的教師，不僅要有淵博的知識(shí)、寬廣的視野，還要有仁愛之心。教師真心實(shí)意地愛護(hù)、付出，有利于贏得學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的尊崇、信服，進(jìn)而幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心、激發(fā)求知?jiǎng)恿Α?/p>

有愛才有責(zé)任，有責(zé)任才有奉獻(xiàn)。以仁愛之心育人，需要無私的精神、奉獻(xiàn)的品格。人們常用“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”“燃燒自己，照亮別人”來贊美教師，彰顯著教師身上沉甸甸的責(zé)任。“燃燈校長(zhǎng)”張桂梅，幫助一批又一批女孩走出大山、走進(jìn)大學(xué)，“豁出命改變她們的命”。“時(shí)代楷模”張玉滾，放棄城市工作的機(jī)會(huì)來到鄉(xiāng)村任教，把自己磨煉成能教書、能做飯、能裁縫、能治病的“全能型”教師。秉承“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神，以滿腔赤誠(chéng)全身心投入教育事業(yè)，用純粹無私的愛守護(hù)學(xué)生成長(zhǎng)，才能更好促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

飽含對(duì)學(xué)生的愛，更需嚴(yán)格要求自己，加強(qiáng)自我修養(yǎng)，為學(xué)生樹立做人、做事、做學(xué)問的榜樣。秉持溫暖教育信念，以心傳心，以德培德，以能養(yǎng)能，以愛育愛;把奉獻(xiàn)與愛心放在首位，關(guān)愛特殊學(xué)生家庭，為困難學(xué)生家庭捐款;以身作則，投身農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)幫扶，把課堂搬到田間地頭，將科學(xué)知識(shí)傳遞到農(nóng)戶的手中……從小學(xué)老師、特殊教育學(xué)校教師到大學(xué)教授，不久前公布的全國(guó)教書育人楷模候選人事跡感人至深。陶冶言為士則、行為世范的道德情操，既做好傳授知識(shí)的“經(jīng)師”，又成為以德立身、以德立學(xué)、以德施教的“人師”，在傳道授業(yè)中引人以大道、啟人以大智，方能彰顯師者大愛、師者仁心。

真教育是心心相印的活動(dòng)。新征程上，在推動(dòng)廣大教師涵養(yǎng)仁愛之心的同時(shí)，也給予教師更多關(guān)愛，在全社會(huì)弘揚(yáng)尊師重教的良好風(fēng)尚，讓他們?cè)诮虝�育人中有更多獲得感、成就感、榮譽(yù)感，定能更好激勵(lì)廣大教師厚植教育情懷，以大愛點(diǎn)亮孩子的夢(mèng)想、托舉民族的未來。