“停課不停教，停課不停學(xué)”，面對突如其來的疫情影響，為堅決打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)，減輕疫情對課堂教學(xué)造成的影響，借助5G、云平臺和云教育資源，安徽省教育部門安排了各學(xué)科的名師為各個學(xué)段的學(xué)生進(jìn)行了線上直播教學(xué)，全力護(hù)航教學(xué)工作正常運行。
“無論是身體還是心理，學(xué)生們都應(yīng)該盡早恢復(fù)到學(xué)習(xí)狀態(tài)”，網(wǎng)絡(luò)教育資源的開放、均衡，為教學(xué)模式打開了新的一頁，帶來了顛覆性教學(xué)體驗：優(yōu)質(zhì)名師的教學(xué)輔導(dǎo)、足不出戶的線上教學(xué)、合理的課程安排、家長沒有接送的煩惱。但同時，網(wǎng)課也有不足，尤其是對低學(xué)段的小學(xué)生，線上學(xué)習(xí)似乎更是一種全新的挑戰(zhàn)：缺乏老師的現(xiàn)場督導(dǎo)，學(xué)生的“自律性”顯得尤為重要;缺乏現(xiàn)場的問題答疑，一知半解情況普遍;沒有學(xué)習(xí)反饋，學(xué)習(xí)成效收集也顯得困難……
作為一個小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教師，如何探索開展在線教學(xué)工作，確保線上教學(xué)方案的制訂和實施達(dá)到預(yù)期成效，在這段時間摸索中，經(jīng)過與教研組的老師溝通、與家長學(xué)生的交流、網(wǎng)上多方面搜集相關(guān)資料，合肥市明珠小學(xué)薛霜老師逐漸總結(jié)出一套新型教學(xué)實踐：
一、搭梯子，促教學(xué)
“如果我們老師把希望完全寄托在家長身上則會不盡人意，成就一個孩子，是家長和老師共同努力的結(jié)果……”。線上教學(xué)時間規(guī)定低學(xué)段的一節(jié)課教學(xué)時長是20分鐘，區(qū)別于傳統(tǒng)課堂的教學(xué)，這需要給學(xué)生搭好梯子，讓學(xué)生能夠有序的自主學(xué)習(xí)就顯得極其重要。
在學(xué)校數(shù)學(xué)教研組的集體研討下，合肥市明珠小學(xué)以“導(dǎo)學(xué)——線上網(wǎng)課學(xué)習(xí)——作業(yè)反饋”這幾個環(huán)節(jié)進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)�？紤]孩子預(yù)習(xí)沒有方向性，薛霜老師堅持每天將重要的知識點錄成微課，時間在4到5分鐘，提前發(fā)送到家長群，方便學(xué)生觀看預(yù)習(xí)，并且設(shè)置課前思考題讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)。網(wǎng)課學(xué)習(xí)后利用固定的家校溝通網(wǎng)絡(luò)平臺收集作業(yè)，根據(jù)學(xué)生作業(yè)的情況進(jìn)行錄制視頻講解，補充注意事項及易錯點，以方便家長更好的指導(dǎo)學(xué)生。
二、形式多變的數(shù)學(xué)作業(yè)
長時間的居家學(xué)習(xí)生活，就需要有良好的作息習(xí)慣，若不正確的引導(dǎo)，則容易讓學(xué)生養(yǎng)成懶散，拖延癥，為此薛霜老師借助了數(shù)學(xué)課的實踐活動特意開展了作息表的設(shè)計活動，讓學(xué)生自己學(xué)會規(guī)劃自己的時間。
由于文件要求一二年級不得布置書面作業(yè)，為增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，薛霜老師經(jīng)常變換花樣去布置有趣的數(shù)學(xué)實踐作業(yè)：學(xué)習(xí)認(rèn)識“時分秒”，讓學(xué)生動手去制作小小鐘面，去繪制自己美好一天的連環(huán)畫，或者寫一篇與時間有關(guān)的數(shù)學(xué)小日記。當(dāng)學(xué)習(xí)到“認(rèn)識平面圖”這節(jié)課，則讓學(xué)生繪制自己家客廳的平面圖來深化對方向的認(rèn)識。
這些實踐任務(wù)，孩子們均能超質(zhì)量完成，創(chuàng)意十足，相信在這些豐富有趣的作業(yè)下，學(xué)生們對于知識的掌握又到了新的高度。
三、構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)
知識不是孤立的單一的，而是有結(jié)構(gòu)的。對于數(shù)學(xué)這門學(xué)科就顯得尤為突出。為此薛老師做了小小的嘗試，讓學(xué)生自己將單元知識進(jìn)行總結(jié)并繪制思維導(dǎo)圖。學(xué)生們的水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)的超出預(yù)期想象，不僅內(nèi)容充實而且結(jié)構(gòu)清晰，每一筆都綻放著孩子思維的火花。
四、滲透數(shù)學(xué)生活教育
偉大的教育學(xué)家陶行知說：“生活即教育。”數(shù)學(xué)來源于生活而高于生活，薛霜老師在班級開展了“幫媽媽煮米飯”的活動，讓學(xué)生用同一個碗去量一量煮米飯需要多少碗水，多少碗米，并記錄煮米飯的時間，讓學(xué)生潛移默化的初步形成比例的概念，并對時間形成初步感知能力，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和分擔(dān)家務(wù)勞動的意識，甚至許多孩子拍著胸脯說：“以后做飯這件事我包了!”
通過不斷實踐發(fā)現(xiàn)，線上教育給我們帶來許多的挑戰(zhàn)，但它也有自己獨特的優(yōu)勢，這種教師和學(xué)生在“云端”的相聚，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣空前高漲，在線學(xué)習(xí)正成為一種美好體驗。
作為教育工作者，珍惜當(dāng)下、不負(fù)韶華，永遠(yuǎn)保有一份勇于擔(dān)當(dāng)、敢于奉獻(xiàn)、恪盡職守的熱情，相信通過我們精心的設(shè)計、用心的實踐、創(chuàng)新的嘗試，將來一定會開出絢麗的花朵，讓每個孩子學(xué)習(xí)都在路上!薛霜 李玲
