市場星報、安徽財經(jīng)網(wǎng)(m.xomn.cn)訊 4月22日早上6點(diǎn)50分，合肥市夢園小學(xué)教育集團(tuán)楓林路學(xué)校五(1)班的小睿同學(xué)在媽媽的幫助下進(jìn)行體溫自測和身體狀況自檢，7點(diǎn)整，班主任蘭老師開始在統(tǒng)計班級學(xué)生上報的自測體溫和身體自檢情況——這是返校復(fù)學(xué)前合肥市夢園小學(xué)教育集團(tuán)特殊的衛(wèi)生防疫勞動實(shí)踐課。
“責(zé)任成就夢想”是合肥市夢園小學(xué)教育集團(tuán)的辦學(xué)理念，在理念的引領(lǐng)下，學(xué)校把“培養(yǎng)具有終身家庭責(zé)任感與幸福感的人”作為集團(tuán)的辦學(xué)目標(biāo)。隨著疫情的好轉(zhuǎn)，復(fù)學(xué)返校的臨近，夢園小學(xué)教育集團(tuán)依托辦學(xué)理念和育人目標(biāo)，把防疫工作落實(shí)到學(xué)生防疫主體責(zé)任這一核心上來，在開學(xué)前開設(shè)了特殊的衛(wèi)生防疫勞動實(shí)踐課，即集團(tuán)內(nèi)所有學(xué)生學(xué)會自測體溫、自檢狀況，自主記錄上報體溫、體質(zhì)情況。體溫和身體有異常在家長的安排下，自主居家，不得返校。
每個孩子都有自己的防疫自檢安全臺賬
復(fù)學(xué)前兩周，集團(tuán)內(nèi)每個孩子都建立了自己的行程軌跡臺賬，建立自己的安康碼，開學(xué)前一周，集團(tuán)全面開展“防疫勞動實(shí)踐課教育活動。要求四至六年級每個孩子學(xué)會用水銀溫度計和電子測溫儀兩種方式自測體溫，并學(xué)會依據(jù)學(xué)校返校的時間節(jié)點(diǎn)，堅持每天上學(xué)前晨測和午測，并及時做好個人體溫和體質(zhì)臺賬記錄，自測體溫(能力強(qiáng)的也可以在安全保障的前提下，學(xué)會水銀溫度計使用)，能夠在家長協(xié)助下做好自己的防疫自檢安全臺賬。
“夢園小學(xué)教育集團(tuán)共有3個學(xué)校，4個校區(qū)，3800多名在校學(xué)生，目前均已經(jīng)做到人人會自測、自檢，人人會記錄，人人有防疫自檢安全臺賬。在落實(shí)疫情防控措施過程中，夢小集團(tuán)抓細(xì)節(jié)，更抓防疫核心主體和責(zé)任，從被動學(xué)校、教師等外在‘堵、防’到‘學(xué)生自主預(yù)防’，讓所有孩子都在自檢安康的情況下進(jìn)入校園，構(gòu)建防疫安全‘校園綠區(qū)’”。集團(tuán)總校長介紹道。
“一課二測三保護(hù)”的常態(tài)衛(wèi)生防疫
值得一提的是，合肥市夢園小學(xué)教育集團(tuán)的“防疫自檢勞動實(shí)踐課”不只是“新冠肺炎”防疫的一個有效特色實(shí)踐活動課，它將成為學(xué)校常態(tài)的衛(wèi)生防疫舉措。學(xué)校稱之為“一課二測三保護(hù)”。一課，是指學(xué)生的“衛(wèi)生防疫勞動實(shí)踐課”，其中包括學(xué)自測體溫，自檢身心狀況，自主認(rèn)知各種傳染病的基本表現(xiàn)和衛(wèi)生預(yù)防知識等等。二測，是指學(xué)生每天晨午自測、自檢，自主記錄體質(zhì)健康臺賬活動。三保護(hù)，是指通過一課、二測，保護(hù)孩子自身的身心健康安全，保護(hù)班級同學(xué)的身心健康安全，保護(hù)社會和家庭的健康安全。
有責(zé)有愛保健康
據(jù)介紹，為了配合學(xué)校常態(tài)的“一課二測三保護(hù)”衛(wèi)生防疫舉措，學(xué)校還建立了“雙保障、雙關(guān)愛”保障舉措。即保障體溫、體質(zhì)異常不能入校的學(xué)生學(xué)業(yè)不耽誤，指導(dǎo)不減少;沒能正常的學(xué)生，每天有“1+1”雙關(guān)愛，即一名班主任和一名黨員自愿者通過在線課堂等方式給予學(xué)業(yè)和身心健康的關(guān)愛。在前期學(xué)校黨員自愿者已經(jīng)連續(xù)堅持62天，每天晚上為有需求的學(xué)生上1小時的“黨員關(guān)愛公益”課，獲得了良好的效果。
合肥市夢園小學(xué)教育集團(tuán)結(jié)合學(xué)校實(shí)際和衛(wèi)生防疫工作的要求，編印了《責(zé)任素養(yǎng)讀本之衛(wèi)生防疫》校本教材，建立了集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)和保障組織，依托“四案九制”等方案制度落實(shí)好防疫勞動實(shí)踐課常態(tài)化的評估檢查工作制度體系，從而保障開學(xué)復(fù)學(xué)后防疫“校園綠區(qū)”的形成。（吳曉娟）
