近日，繼《心適應(yīng)·樂啟航》主題心理輔導(dǎo)活動之后，合肥市翡翠學(xué)校各年級陸續(xù)開展了合肥市小學(xué)心理健康教育系列主題班隊會之《如果大自然打了個“響指”》。
班會過程中，各班班主任以疫情話題出發(fā)，開展多種熱身游戲，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。課堂上，班主任們通過分析具體實例讓學(xué)生們感受到了大自然受到的傷害，從而懂得了大自然與人類命運息息相關(guān)。學(xué)生還通過繪畫體驗到大自然與人類和諧相處的美好。
為了幫助學(xué)生順利復(fù)學(xué)，調(diào)試身心，適應(yīng)疫情下的學(xué)習(xí)生活，翡翠學(xué)校采取多項措施，加強學(xué)生復(fù)學(xué)心理健康教育。
班隊會上說說自己的煩惱
除了合肥市小學(xué)心理健康教育系列主題班隊會，翡翠學(xué)校各年級還圍繞心理健康設(shè)計了本年級的序列心理教育課程。
“我的煩惱是弟弟總是打擾我的學(xué)習(xí)，媽媽還經(jīng)常讓我讓著他。”“我的煩惱是在家待得很著急，沒有伙伴，很孤單。”“我很害怕學(xué)習(xí)成績變差。”……5月25日，一年級的許新老師在班級里執(zhí)教了一節(jié)《說說我的心里話》的班會課。在課堂上，學(xué)生們吐露了自己的各種煩惱。
針對這些林林總總的煩惱，許新老師給煩惱分了類，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的煩惱源各不相同。有的是兄弟姐妹相處的矛盾，有的是親子關(guān)系，有的是學(xué)習(xí)壓力，還有的是同伴交往……這些收集到的煩惱，便是教研的最好素材，根據(jù)這些，組內(nèi)備課老師便會從多個維度來設(shè)計后面的序列課程，加強家校合作，指導(dǎo)親子交往，培養(yǎng)孩子與人交往的能力，提升綜合素養(yǎng)。
解憂信箱期待你的來信
關(guān)注孩子的心理健康，每位老師都有自己的妙招。王海琴老師在帶一年級時就在班級設(shè)立了“解憂信箱”。孩子們學(xué)完了拼音后，紛紛拿起筆給老師寫信。
“我從他們寫給我的信里知道了很多。有同伴之間的矛盾等待著化解，有可愛的好奇心等待老師去滿足，有知識難題需要重新去鞏固……他們的字跡很稚拙，也很可愛。”王老師的抽屜里已經(jīng)收集了許多張小紙條。對于孩子們遞來的小紙條，“有時候我會寫一封回信，有時候我會找孩子當(dāng)面聊天，共性的問題會利用課堂集中指導(dǎo)。”“孩子們都很喜歡王老師。喜歡對王老師說心里話，和王老師一起玩。”家長袁先生說。
六年級的黃娟老師，在每天的語文課中設(shè)立了“三分鐘心靈故事分享會”。分享會由學(xué)生和老師共同承擔(dān)。“在分享會中，孩子們找來各種各樣的‘心靈雞湯’，有勤奮勵志的故事，有人際交往的原則等。我們的學(xué)生都很愛聽。”黃娟老師說。作為一名專業(yè)成長十分優(yōu)秀的老師，黃娟還經(jīng)常和孩子們分享自己的成長經(jīng)歷和挫折。這讓孩子們感到老師離自己很近，原來老師也有煩惱。
關(guān)愛熱線 大家訪 師生談心
為了多渠道、更廣泛地關(guān)注學(xué)生心理健康狀態(tài)，助力線上線下教育的順利銜接，翡翠學(xué)校在復(fù)學(xué)初就開通了6條心理健康關(guān)愛熱線，分布在6個年級。
“開學(xué)一段時間以來，我們發(fā)現(xiàn)很多孩子對手機(jī)比較沉迷。男生身上表現(xiàn)更加突出。我約了3個男生。通過了解，發(fā)現(xiàn)家長在疫情期間上班，孩子在家獨自使用手機(jī)接受線上教育。被網(wǎng)絡(luò)游戲吸引，上課很不在狀態(tài)。”六年級的年級主任劉莉老師通過對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，加強與家長的溝通，經(jīng)過兩周，有效地讓孩子與手機(jī)保持了距離。
“在線上學(xué)習(xí)期間，老師們已經(jīng)開展了線上家訪活動。下周開始本學(xué)期的線下家訪活動也開始啟動。校級領(lǐng)導(dǎo)班子將和老師們一起走進(jìn)學(xué)生家庭，了解孩子們成長環(huán)境，關(guān)愛他們的成長。”5月25日，全體教師例會上，學(xué)校安排了新一輪的家訪工作和師生“談心”活動，都將在下周開始。“談心”要求教師在與學(xué)生談話談心中匯總學(xué)生的異常檔案并保持跟蹤，與家訪相結(jié)合，時刻關(guān)注學(xué)生身心狀態(tài)，深入了解學(xué)生家庭環(huán)境，將學(xué)生的身心健康放在第一位。(聶忠霞)
