“騙子” 大法 王恒/漫畫
5月23日，遼寧一校長釣魚執(zhí)法沒收學生手機的視頻走紅，視頻中校長讓主任拿著生日蛋糕去教室給老師慶祝生日，并稱拍完照片就分蛋糕，學生們興奮拿出手機拍照，結(jié)果溫馨的畫面秒變，校長指著拍照的三名同學交出手機。隨后拿著蛋糕去下一個教室。網(wǎng)友調(diào)侃：套路太深，把學生給玩壞了，一個蛋糕釣出多少部手機。（5月25日《重慶晚報》）
學生攜帶手機進入學校，確實是一個令學校頭疼的問題，以至于一些學�！皻饧睌摹�，把從學生沒收來的手機被扔進水桶，用錘子砸爛。這樣的做法因為涉嫌侵權(quán)和違背教育規(guī)律，都被批評叫�！，F(xiàn)在校長以誘惑的方式來沒收學生手機，看起來是溫柔了不少，其實和強制砸手機沒什么兩樣。
我們不否認學校在“手機戰(zhàn)”中的出發(fā)點是好的，但一個好的心愿要用好的辦法來實現(xiàn)，以錯矯錯的結(jié)果只能是錯上加錯。學校在學生面前給老師慶祝生日，可以讓學生更具象地理解尊師重教，理解相互關心，但沒收手機的結(jié)果是讓學生覺得老師都是騙人的，剛剛有的那一點感動變成了憤怒，未免讓孩子們過早地體會了什么叫“社會的艱險”。
學校一直在努力教育孩子做人要誠實，當一個校長對學生上演“溫柔的誘惑”時，將教育中的欺騙作為一種教育手段來實施,學生心里原有的信任，對老師的友好，頃刻蕩然無存。
一種可能違反規(guī)則的行為絕不應該用另一種更嚴重破壞社會基本道德底線——互相信任的行為去矯正，教育的目的不僅在于成績，更在于培養(yǎng)健全人格，用透支信賴去強力阻止一種弊端，后果更甚。
或許有人說，難道教育就不能使用“善意的謊言”？當然可以有“善意的謊言”，但其導向的結(jié)果必須是正向效應。比如，老師鼓勵學生：只要你能一直堅持上課不玩手機，相信你的成績會大幅度提高。即使這個學生做到了上課不玩手機而成績沒提高，但他不會認為老師不講誠信，而老師也會幫助學生分析原因。所以不會導致負向結(jié)果。
既不能一刀切地嚴禁學生帶手機進校園，又要不讓學生使用手機影響正常學習，這確實很難，這就更需要創(chuàng)新合法合理合情的管理方式，而不是以錯矯錯，把創(chuàng)新變成創(chuàng)傷。畢竟，建立基本信任和互信的環(huán)境很難，但摧毀它卻非常容易。
□ 丁慎毅
