關(guān)于新時(shí)代大中小學(xué)校勞動(dòng)教育意見報(bào)告印發(fā)以來，引起廣大教育工作者極大關(guān)注。在新的時(shí)代背景下，我們應(yīng)如何認(rèn)識(shí)、理解勞動(dòng)教育?學(xué)校應(yīng)如何進(jìn)行勞動(dòng)教育實(shí)踐?來聽聽合肥基礎(chǔ)教育界的校長們?nèi)绾握剟趧?dòng)教育。
讓勞動(dòng)教育真正入腦、入心
合肥市臨泉路第二小學(xué)校長 張海霞
勞動(dòng)教育是學(xué)校教育教學(xué)的重要組成部分，也是素質(zhì)教育目標(biāo)的重要方面，關(guān)系到中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)的發(fā)揚(yáng)光大，關(guān)系到國家的命運(yùn)和前途。“勞動(dòng)最光榮”是一種行動(dòng)，更是一種育人價(jià)值觀，新時(shí)代下的學(xué)校應(yīng)將勞動(dòng)教育武裝為育人“利器”，結(jié)合激勵(lì)式評(píng)價(jià)，讓“勞動(dòng)最光榮”成為經(jīng)得起時(shí)代考驗(yàn)的口號(hào)。
學(xué)校只有因地制宜、精心設(shè)計(jì)、系統(tǒng)實(shí)施，才能讓勞動(dòng)教育真正入腦、入心，起到應(yīng)有之義。我校積極推進(jìn)“家校社”一體化的勞動(dòng)教育育人體系，學(xué)校、家庭和社會(huì)三者協(xié)同發(fā)力，在空間上無縫對接，在時(shí)間上貫穿始終，建立立體式網(wǎng)絡(luò)狀的校內(nèi)外勞動(dòng)教育協(xié)同育人、全面育人的機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生良好勞動(dòng)習(xí)慣和積極勞動(dòng)態(tài)度的形成，努力為學(xué)生的終身發(fā)展和幸福生活奠基。
我校還積極構(gòu)建了“3+1+N”模式下的勞動(dòng)教育課程體系。“3”指學(xué)生校內(nèi)勞動(dòng)、家庭勞動(dòng)和社會(huì)勞動(dòng)，依托校內(nèi)“小崗位”、家庭“小能手”和社會(huì)“小達(dá)人”組織開展日常生活家務(wù)勞動(dòng)、生產(chǎn)性農(nóng)耕勞動(dòng)、社會(huì)公益勞動(dòng)和手工創(chuàng)造性勞動(dòng)等。“1”指勞動(dòng)技術(shù)課程。每班每周開設(shè)一節(jié)勞技課，組織學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)灑掃、收納、烹飪、烘焙等勞動(dòng)技能。“N”指學(xué)生自主組織并參加的各種勞動(dòng)活動(dòng)，如在家長的帶領(lǐng)和社會(huì)資源的平臺(tái)下，開展撿拾垃圾、植樹、志愿者服務(wù)、職業(yè)體驗(yàn)等活動(dòng)。
勞動(dòng)教育要 協(xié)同發(fā)力 知行合一
合肥市琥珀名城小學(xué)教育集團(tuán)
黨總支書記、總校長 崔世峰
新時(shí)代勞動(dòng)教育是社會(huì)主義教育的重要內(nèi)容，是我國教育體系不可缺少的一部分，是學(xué)校教育教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)。要切實(shí)改變勞動(dòng)教育說起來重要，做起來不知道的窘態(tài)，要摒棄勞動(dòng)教育的泛化、虛化、窄化等弊端，我想關(guān)鍵就是要做到協(xié)同發(fā)力，知行合一。
首先，要達(dá)成教育共識(shí)。深入領(lǐng)會(huì)開展勞動(dòng)教育的重要意義，先要解決養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣、端正勞動(dòng)態(tài)度、提高勞動(dòng)認(rèn)知、形成勞動(dòng)價(jià)值觀的思想問題，而這些方面是學(xué)校要發(fā)揮主導(dǎo)作用，通過主題教育、活動(dòng)體驗(yàn)等方式，讓學(xué)生真正懂得“勞動(dòng)最光榮”“勞動(dòng)最有價(jià)值”“勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活”的道理。
其次，要構(gòu)建勞動(dòng)課程。學(xué)校要從培養(yǎng)什么樣的人出發(fā)，圍繞學(xué)校育人目標(biāo)，建設(shè)勞動(dòng)教育課程。比如，小學(xué)低年級(jí)孩子懂得自己能做的事自己做的道理，感受到勞動(dòng)帶來的樂趣。小學(xué)中高年級(jí)可以注重圍繞勞動(dòng)習(xí)慣培養(yǎng)來梯度設(shè)計(jì)課程，比如:種植、木工、陶藝、縫紉等課程。
再次，要加強(qiáng)教育協(xié)作。勞動(dòng)教育要貫穿家庭、學(xué)校、社會(huì)各方面，只有發(fā)揮協(xié)同育人優(yōu)勢才能讓勞動(dòng)教育知行合一。這必須要求家庭、社會(huì)和學(xué)校達(dá)成思想共識(shí)。個(gè)人認(rèn)為，勞動(dòng)實(shí)踐最佳基地在家庭，家庭可以提供培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)技能的最大便利。
最后，要建立評(píng)價(jià)導(dǎo)向。評(píng)價(jià)指向就是學(xué)校育人方向。這需要有頂層機(jī)制做保障，引領(lǐng)和倒逼學(xué)校、家庭、社會(huì)積極調(diào)整育人方式，全社會(huì)支持勞動(dòng)教育。
讓勞動(dòng)教育 成為孩子成長的“營養(yǎng)素”
合肥四中校長 吳英明
五育并舉，德智體美勞五育相互之間是有聯(lián)系的，并不是孤立的。目前，我們正在探索勞育與其他幾育的融合貫通。2019年合肥四中已經(jīng)成功申報(bào)了合肥市美育創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)校，希望用大美育統(tǒng)領(lǐng)五育，以美育的濡養(yǎng)為基礎(chǔ)，以美輔德、以美益智、以美健體、以美促勞，打通五育的邊界壁壘。2020年我們正在積極申報(bào)省級(jí)課題“勞動(dòng)教育融入高中思想政治課的實(shí)踐路徑”。
我們認(rèn)為勞動(dòng)教育要有觀念的引領(lǐng)。我們在“因愛而生、向美而行”的辦學(xué)方向的引領(lǐng)下，開展一系列勞動(dòng)教育，因?yàn)閻坌@、愛家庭進(jìn)而愛家鄉(xiāng)、愛國家，因愛而生發(fā)的這一系列勞動(dòng)，最后用美的形式呈現(xiàn)出來，這帶給孩子們的勞動(dòng)感受和勞動(dòng)價(jià)值是不同的。譬如我們即將開展全校性的勞動(dòng)教育“愛校顧家”——凈化綠化美化校園系列主題教育活動(dòng)，就是把勞動(dòng)教育、生命教育、情感教育、學(xué)科教育、美育建設(shè)等融合在一起，把勞育作為塑德、增智、強(qiáng)體、育美、悅心的重要手段，激發(fā)學(xué)生參與勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。
其次，生活即教育，勞動(dòng)不應(yīng)該脫離于生活，需要培養(yǎng)包括生活技能在內(nèi)的勞動(dòng)技能，比如利用傳統(tǒng)節(jié)日在全校師生中開展包粽子、包餃子、制作月餅活動(dòng)，寒假學(xué)生處布置的“四菜一湯”作業(yè)，我們努力培養(yǎng)學(xué)生自力更生的生活習(xí)慣，并學(xué)習(xí)掌握必要的生活技能。孩子們得到了鍛煉，也更融洽了師生和親子關(guān)系。
我們應(yīng)該把勞動(dòng)教育融入到個(gè)人生活、社會(huì)發(fā)展以及國家和個(gè)人共同成長中，通過勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值。例如開展steam融合教育，全力打造“學(xué)科+”“農(nóng)業(yè)+”“工業(yè)+”“科技+”“生態(tài)+”等勞動(dòng)實(shí)踐教育基地，為學(xué)生搭建多樣化勞動(dòng)實(shí)踐平臺(tái)，孩子在這樣帶有技術(shù)含量的勞動(dòng)中學(xué)習(xí)文化、技術(shù)等，體驗(yàn)勞動(dòng)的價(jià)值、創(chuàng)造的價(jià)值、美的價(jià)值。同時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生參加各種公益勞動(dòng)、志愿服務(wù)和社會(huì)治理等，讓學(xué)生在多元的勞動(dòng)實(shí)踐中奉獻(xiàn)社會(huì)，體驗(yàn)勞動(dòng)的幸�？鞓�。
在四中，我們認(rèn)為勞動(dòng)教育不是單純的體力勞動(dòng)，而是大勞動(dòng)教育，讓勞動(dòng)教育和辦學(xué)方向融合起來，通過提供有聲有色的課程、創(chuàng)設(shè)有滋有味的生活、培養(yǎng)有情有義的態(tài)度、來塑造有品有位的人生。讓學(xué)生不僅愛勞動(dòng)、會(huì)勞動(dòng)，更能體會(huì)到勞動(dòng)創(chuàng)造的美。讓勞動(dòng)教育成為孩子成長的“營養(yǎng)素”、持續(xù)受益的“法寶”和撬動(dòng)幸福人生的“支點(diǎn)”，這才是我們倡導(dǎo)的勞動(dòng)創(chuàng)造美、勞動(dòng)創(chuàng)造幸福。
勞動(dòng)教育應(yīng)與生活相聯(lián)系
合肥市十里廟小學(xué)校長 宋方達(dá)
教育本是要為學(xué)生的終身發(fā)展奠基，為孩子今后的生活和走入社會(huì)做準(zhǔn)備。作為教育管理者，應(yīng)該抓住教育最本質(zhì)的東西，從而來規(guī)劃學(xué)校的勞動(dòng)教育等，實(shí)現(xiàn)五育并舉。
陶行知先生說，生活即教育。勞動(dòng)教育，是生活的教育。對于教育工作者而言，應(yīng)該將勞動(dòng)教育落在實(shí)處，勞動(dòng)教育是常態(tài)化和潛移默化的過程，滲入在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我們最應(yīng)該給學(xué)生的是成長，要有生活的真實(shí)本領(lǐng)。
我心中的勞動(dòng)教育，是浸潤在日常生活和學(xué)校生活中的，需要長期的習(xí)慣養(yǎng)成，也需要學(xué)校設(shè)置一系列活動(dòng)和課程。在十里廟小學(xué)，不同年齡段的孩子有不同的勞動(dòng)形式和目標(biāo)，通過承擔(dān)不同內(nèi)容的校內(nèi)勞動(dòng)、家庭勞動(dòng)和社會(huì)勞動(dòng)來養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣，掌握勞動(dòng)本領(lǐng)。課程和活動(dòng)上，我們根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況，開展校園農(nóng)場種植、校園環(huán)境美化、社區(qū)公益勞動(dòng)等一系列綜合實(shí)踐活動(dòng)。
勞動(dòng)教育，也是多元化的，既有體力勞動(dòng)，也有腦力勞動(dòng)。通過勞動(dòng)教育能使孩子更善于勞動(dòng)、樂于勞動(dòng)，使勞動(dòng)變得更光榮和美好。讓勞動(dòng)教育與生活相聯(lián)系，從小樹立正確的勞動(dòng)觀，培養(yǎng)良好的勞動(dòng)習(xí)慣和意識(shí)才是我們所關(guān)注的。
開發(fā)資源 豐富內(nèi)容 拓寬空間
合肥市少兒藝術(shù)學(xué)校教育集團(tuán)校長 吳敏
勞動(dòng)教育是五育并舉的重要組成部分，積極推進(jìn)勞動(dòng)教育是學(xué)校重要的教育內(nèi)容，我們可以通過常規(guī)管理，開發(fā)校本課程資源，家校共建等拓寬勞動(dòng)教育課程，讓孩子們在課程與活動(dòng)中，在廣闊的校內(nèi)與校外勞動(dòng)教育空間中，提升對勞動(dòng)教育的認(rèn)知與參與熱情，形成勞動(dòng)技能，培養(yǎng)動(dòng)手、動(dòng)腦的創(chuàng)新思維與能力。同時(shí)，也通過勞動(dòng)教育培養(yǎng)孩子們健康的身心，陶冶其情操，鍛煉其意志。
在少兒藝術(shù)學(xué)校，我們努力開發(fā)校內(nèi)勞動(dòng)資源，教師言傳身教，帶領(lǐng)學(xué)生共同參與“愛學(xué)校”的集體勞動(dòng);我們結(jié)合校本課程，滲透豐富的勞動(dòng)教育內(nèi)容，例如剪紙、衍紙、插花、扎染、陶瓷，烹飪、面點(diǎn)，讓學(xué)生在動(dòng)手中體驗(yàn)勞動(dòng)樂趣，感受勞動(dòng)與藝術(shù)結(jié)合的完美體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)技能及勞動(dòng)習(xí)慣以及勞動(dòng)責(zé)任意識(shí)。我們還開展“做爸媽的好幫手”主題教育活動(dòng)，家校共育，引導(dǎo)學(xué)生每天做自己力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，同時(shí)引導(dǎo)家長培養(yǎng)孩子們?nèi)粘８黜?xiàng)生活技能，讓孩子們在參與勞動(dòng)過程中與家人增進(jìn)溝通，培養(yǎng)感情。此外，還創(chuàng)新開展豐富多彩的勞動(dòng)教育活動(dòng)，如廢舊物品置換活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與能力。
同時(shí)，學(xué)校拓寬勞動(dòng)教育空間，組織開展“愛社會(huì)”雛鷹假日公益勞動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)校勞動(dòng)教育與社區(qū)教育之間的聯(lián)系，通過參與社區(qū)環(huán)保，幫扶老人等公益活動(dòng)，讓其感受勞動(dòng)的快樂與光榮，以及作為社會(huì)公民的責(zé)任與義務(wù);同時(shí)，設(shè)立校外勞動(dòng)實(shí)踐基地，讓孩子們走到大自然中去，在田間地頭，參與勞動(dòng)，親近自然，放松身心，培養(yǎng)健全人格。
家校要形成勞動(dòng)教育合力
合肥市翡翠學(xué)校校長 丁文進(jìn)
有關(guān)勞動(dòng)教育意見的文件中指出，“家庭勞動(dòng)教育要日�；�，學(xué)校勞動(dòng)教育要規(guī)范化，社會(huì)勞動(dòng)教育要多樣化，形成協(xié)同育人格局。”勞動(dòng)教育的落地，需要家校形成合力。小學(xué)階段如何加強(qiáng)勞動(dòng)教育，學(xué)校、家庭和社會(huì)要各司其職，各負(fù)其責(zé)。
學(xué)校發(fā)揮主導(dǎo)作用，切實(shí)承擔(dān)主體責(zé)任。學(xué)校充分考慮不同年齡段學(xué)生的身心特點(diǎn)，整體規(guī)劃勞動(dòng)教育的內(nèi)容、形式、實(shí)施途徑以及評(píng)價(jià)機(jī)制，形成課程，落實(shí)勞動(dòng)教育的目標(biāo);學(xué)校還要主動(dòng)挖掘并利用好周邊的社會(huì)資源和平臺(tái)，讓學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)有場所、有資源、有指導(dǎo)、有保障;引導(dǎo)學(xué)生把微小的勞動(dòng)任務(wù)做好做精，讓學(xué)生在實(shí)踐中樹立正確的勞動(dòng)觀念。
家庭是勞動(dòng)實(shí)踐的主陣地。學(xué)生持續(xù)性的勞動(dòng)實(shí)踐主要是在課外完成，家長要摒棄勞動(dòng)耽誤孩子學(xué)習(xí)時(shí)間等錯(cuò)誤觀念，家長應(yīng)以身作則，親子勞動(dòng)，教會(huì)孩子勞動(dòng)方法，培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)技能，幫助孩子養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣;家長還可以引導(dǎo)孩子參與社區(qū)志愿服務(wù)，在有安全保障前提下，做一些力所能及的體力勞動(dòng)，學(xué)習(xí)勞動(dòng)知識(shí)，培養(yǎng)勞動(dòng)精神。
□ 記者 謝靜
