游園驚夢，夢還依舊，遍觀滄海，家國無恙。 ——題記
作為四大文明古國，5000年歷史被我們銘記在冊，故宮帶著圓明園的記憶同四合院一起在凡塵中恬靜著，筒樓包裹的是家族的變遷，文化的凝固，黛瓦飛檐的馬頭墻在鄰里間悄然佇立，名人的故居舊宅裹著風(fēng)霜沉淀了遙遠的夢囈。
圓夢：期待已久的研學(xué)游，終于帶我們來到了劉銘傳故居。 我們沒有從正門進入，怕驚醒了古人的沉思靜夢。悄悄的，從不起眼的小門走進這個優(yōu)美的古宅;輕輕的，撫摸著廳堂室宇的磚瓦苔蘚。幾匹銅馬映入我的眼簾，有的抬起前蹄，有的仰頭長嘯，有的低頭靜默。腳下一片如茵的綠草夾雜著點點嫩黃，中間有兩層青灰色的石階，一時興起，急尋其名，才知此地為馴馬場。一陣微風(fēng)掠過耳邊，淺草隨之微微傾側(cè)，樹葉沙沙作響，是否?淮軍仍在整裝操練，莊嚴(yán)威武，這是清朝最強的武裝力量，也是中國近代軍隊的前身，是為人民而戰(zhàn)的可愛可敬之人。 這是曾經(jīng)的歷史，還是今天的追憶?抑或是我夢到的輝煌? 風(fēng)停了，同學(xué)拉著我去了下一個景點。
讀書島是一個很小很小的地方，可以看見少年讀書的身影。向遠方眺望，那邊小島上不知誰也在注視著他的身影，一邊是湖，一邊是岸，在其中讀書，想必也十分舒適吧! 走上小島，中間是座讀書亭，兩邊的路用欄桿圍著，下面便是湖泊，微風(fēng)過，激起層層銀波。忽見一舟，蕩于湖心，是否當(dāng)年的他……下午的太陽少了一份嘈雜而多了一份恬靜，亭中有穿著肚兜的小孩被母親抱了起來，孩子不出聲望向湖面，像是與我一起看著歷史的痕跡。 再轉(zhuǎn)到了西洋樓，七彩琉璃做的窗，一扇古門透著一絲神秘，上間藏書，下邊住人，不知誰會作客于此?曾經(jīng)，那位少年是否在伏案勤讀，坐幾揮毫?一腔熱血，一生志向，家國夢想，都在這窄樓容膝之處滋長出撐天長木!
來到屋內(nèi)，兩層的木床十分古樸，藍底白花的印花布鋪在床上，顏色淺淡卻依然整潔。腳踩的玻璃下面是一片片青苔，不知這苔蘚是什么時候從地面探出，它們經(jīng)歷了這個屋子興盛與荒蕪，它們經(jīng)歷了太長時間的無人歲月，它們凝視著時代的變遷，花開花落，物是人非，那個少年卻再也回不來了。 那個少年叫劉銘傳。 當(dāng)年的他，為了保衛(wèi)臺灣，英勇頑強，多次擊退法軍的進攻，并在成為臺灣第一任巡撫后，積極發(fā)展臺灣，并遷入漢人，促進了臺灣的民族融合及經(jīng)濟發(fā)展。如今，祖國的統(tǒng)一卻仍是我們最大的愿望! 閉上眼，歲月的片段在腦海中浮現(xiàn)…… 瞧，慈禧賞賜的玉蘭移來了。 瞧，他的夫人正帶著孩子玩耍。 瞧，西洋樓中又是人滿為患。 瞧，馴馬場上的將士正在操練。 瞧，花開又花落了。 經(jīng)歷了百年風(fēng)雨，睜開眼，一切如故。
游園驚夢，夢還依舊，遍觀滄海，家國無恙。 風(fēng)緩慢地吹過小巷。我，行走在狹窄的縫隙中，穿過每一個角落;風(fēng)，靜默無語地見證過一切，帶著夢飄向遠方。 而我，不過是一名過客;但我，浩瀚的歷史記憶，難道不也是一名見證者?
合肥市陽光中學(xué) 八(1)班 李奕霏
