近日，有全國(guó)政協(xié)委員提出《關(guān)于防止男性青少年女性化的提案》，教育部官網(wǎng)于1月28日發(fā)布了《關(guān)于政協(xié)十三屆全國(guó)委員會(huì)第三次會(huì)議第4404號(hào)(教育類(lèi)410號(hào))提案答復(fù)的函》，表示要加大提升體育教師素質(zhì)能力的力度，適度改進(jìn)體育教學(xué)方式方法，更多注重學(xué)生“陽(yáng)剛之氣”的培養(yǎng)。這條回復(fù)瞬間上了熱搜，數(shù)億網(wǎng)友參加討論。(2月1日《半月談》)
何為陽(yáng)剛之氣?仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智，也是牽涉到性別平等等敏感問(wèn)題，因此，雖然該提案的提出已有時(shí)日，但教育部的官方答復(fù)不可避免地引發(fā)熱議。
筆者以為，真正的“陽(yáng)剛之氣”，既可以是“待君東去掃胡塵”的豪放，也可以是“談笑間，檣櫓灰飛煙滅”的從容，就連易安居士李清照，既有“知否知否，應(yīng)是綠肥紅瘦”的婉約，亦有“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄” 的豪邁，自古以來(lái)，陽(yáng)剛之氣破除了性別的限制，千百年來(lái)被國(guó)人所傳頌和禮贊。
我們更應(yīng)該關(guān)注的，是提出培養(yǎng) “陽(yáng)剛之氣” 問(wèn)題的社會(huì)環(huán)境。父親在家庭教育中的缺失、男女教師比例的嚴(yán)重失衡、應(yīng)試教育的重壓、以及體育鍛煉的匱乏……使得青少年性格教育中出現(xiàn)偏頗甚至扭曲現(xiàn)象，妨礙了青少年健全人格的培養(yǎng)。
因此，教育部提出的培養(yǎng)青少年“陽(yáng)剛之氣”，稱(chēng)得上是有的放矢。大力培育男教師、加強(qiáng)體育教師配備、提高體育教師素養(yǎng)、加強(qiáng)學(xué)校體育制度頂層設(shè)計(jì)等等路徑，意在實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好鍛煉習(xí)慣和健康生活方式，錘煉堅(jiān)強(qiáng)意志，培養(yǎng)合作精神之教育目標(biāo)，這是當(dāng)前教育需要補(bǔ)全的，也是廣大民眾所期待的科學(xué)、先進(jìn)的全面發(fā)展教育理念。
總之，“陽(yáng)剛之氣”無(wú)關(guān)性別，關(guān)乎美好的品質(zhì)與氣質(zhì)，理當(dāng)面向所有青少年。糾正現(xiàn)有教育系統(tǒng)中不健全、有失偏頗的地方，防止“陽(yáng)剛氣”的偏狹化、歧義化，將陽(yáng)剛之氣的內(nèi)涵和外延的“區(qū)間”科學(xué)擴(kuò)大，文明其精神，野蠻其體魄，應(yīng)該成為培養(yǎng)青少年健康成長(zhǎng)的教育共識(shí)。
斯涵涵
