為進一步完善學位體系，經(jīng)國務院學位委員會審議通過，國務院學位委員會辦公室日前印發(fā)了《關于做好本科層次職業(yè)學校學士學位授權與授予工作意見》。明確普通本科和職業(yè)本科證書效用方面，兩者價值等同，在就業(yè)、考研、考公等方面具有同樣的效力。
國務院學位委員會明確普通本科和職業(yè)本科證書效用方面，兩者價值等同，在就業(yè)、考研、考公等方面具有同樣的效力，無疑給職業(yè)教育、職業(yè)學校和職校學生帶來了希望的曙光，同時也彰顯了教育公平的原則和精神。
雖然國內不少人對職業(yè)教育“戴著有色眼鏡”，但在國外卻是另一種光景和待遇。據(jù)德國教育部統(tǒng)計，在中學畢業(yè)后能上大學的人群中，只有26%選擇上大學，盡管大學免費，并可以自由地選擇專業(yè)和學校，而58%以上的學生都選擇上職業(yè)院校或者�？茖W校。因為讀職業(yè)院校，可以學到一門技能，畢業(yè)后是百分之百能得到工作，不像讀大學，念上幾年都不一定可以畢業(yè)。早前教育部有關領導就曾表示，我國即將出臺方案，實現(xiàn)兩類人才、兩種模式高考，一為“技能型”，一為“學術型”，也就是“雙軌制高考”。但由于多種原因，這種“職業(yè)分流”只流于制度設計而并沒有實施，高招現(xiàn)實中基本上還是“以分數(shù)論英雄”，也就是說考得差的、分數(shù)低的學生只能上職校。
事實上，隨著我國經(jīng)濟發(fā)展、產業(yè)結構調整和企業(yè)轉型升級，崗位技能人才短缺，這也讓職業(yè)技術人才大有市場。正因此，國家不惜拿出大量的財力、物力和教育資源來興辦職業(yè)教育，鼓勵更多的年輕人學習實用技術、掌握勞動技能，這既能緩解經(jīng)濟發(fā)展人才短缺的矛盾，又可以更好地解決大學生就業(yè)難的問題。明確普通本科和職業(yè)本科證書等價同效，顯然兼顧了職業(yè)教育 “面子”和“里子”的關系，讓職校學生實現(xiàn)“魚和熊掌兼得”的理想。
不過，要想真正扭轉社會偏見，光靠將普通本科和職業(yè)本科證書等價同效還不夠，而應該扎扎實實地按照教育要求、市場需要和成才規(guī)律來搞好職業(yè)教學，讓學生真正樹立職業(yè)技能精神與意識，真正掌握職業(yè)知識和技能，真正愿意投入到職業(yè)技能崗位和工作，在當今經(jīng)濟發(fā)展和改革創(chuàng)新中擁有空間、獲得平臺、發(fā)揮作用，才能真正提升職業(yè)教育的地位和聲譽，也就能夠擊破社會上的種種流言和偏見，進而捍衛(wèi)職業(yè)教育的尊嚴和形象。
舒昊
