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崔銘走進(jìn)宋代名人的“朋友圈”

2022-02-25 08:31:56 來源:市場星報   編輯:田雙   
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崔銘 同濟大學(xué)中文系副教授、碩士生導(dǎo)師,兼任中國歐陽修研究會常務(wù)理事、中國蘇軾研究會理事、上海市古典文學(xué)學(xué)會理事。已出版《智者在苦難中的超越:蘇軾傳》《達(dá)者在紛爭中的堅持:歐陽修傳》《中國古代文學(xué)經(jīng)典導(dǎo)讀》等。

2021年是北宋政治家、思想家、文學(xué)家王安石誕辰1000周年。這一年同濟大學(xué)中文系副教授崔銘的第三本北宋人物傳記——《王安石傳》出版,并入選12月“中國好書”。24年,從《蘇軾傳》發(fā)軔,接著《歐陽修傳》,再到《王安石傳》,3部人物傳記共計130多萬字,讓讀者與北宋3個偉大的靈魂相遇。

對崔銘來說,這是一段漫長而辛勞的人生歷程,有人覺得她委實艱苦,而在她自己看來卻是幸運:“追尋3位北宋風(fēng)云人物的足跡,走進(jìn)他們多姿多彩的‘朋友圈’,是一件無限美妙而幸福的事情。”

還原一個真實鮮活的王安石

“長久以來,對我而言,王安石是一個未解之謎。”崔銘接受記者采訪時表示,她對王安石的興趣始于1997年秋至1998年春夏,那時她正和導(dǎo)師王水照合作《蘇軾傳》,在對史料研讀和整理的過程中,王安石逐漸成了既讓她迷惑又讓她好奇的人物。

大多數(shù)人可能并不知道王安石和眾多北宋名人上演過“相愛相殺”的戲碼,人們更熟悉的是他“不畏浮云遮望眼,自緣身在最高層”“遙知不是雪,為有暗香來”的詩句。崔銘介紹,有關(guān)王安石的傳記并不少見,更不乏名家之作,比如,梁啟超的《王荊公》、鄧廣銘的《北宋政治改革家王安石》、漆俠的《王安石變法》等。

崔銘的《王安石傳》,不是一部政治家的傳記,而是一個人的傳記,她盡可能拋開固有的觀念、習(xí)見的標(biāo)簽,從王安石的全部作品入手,從最原始的文獻(xiàn)入手,通過對王安石心靈世界的體認(rèn)和理解,結(jié)合對他同時代人與他多層次互動的考察,既注重其政治事功、學(xué)術(shù)業(yè)績、文學(xué)創(chuàng)作,也注重其日常生活細(xì)節(jié),力圖還原一個真實鮮活、有血有肉的王安石。

“青少年時的王安石是如何確立人生目標(biāo)的,初入仕途的他曾有過怎樣的思考與自我期許,還有他與歐陽修、司馬光、蘇軾等亦敵亦友的復(fù)雜關(guān)系等,這些以往王安石傳記中較少書寫的內(nèi)容,在我的書中占據(jù)約3/5的篇幅。”崔銘認(rèn)為,不僅僅是政治生涯、文學(xué)作品,王安石的家庭生活、學(xué)術(shù)思考,乃至于他的個人癖好等,都是認(rèn)識王安石不可或缺的部分,她在書中對王安石一生各個階段的重要事跡與心路歷程都進(jìn)行了詳細(xì)的描寫與敘述。

秉持“無一事無來歷”書寫

崔銘的3部書稿,先后綿延24年。“我的閱讀和思考,主要都是圍繞這3位偉大人物而展開,我的心靈世界,也因著追尋這3位偉大人物的心路歷程而變得更加豐富寬廣。跟隨他們的足跡,我闖入了許許多多在我日常生活中幾乎不會觸及的領(lǐng)域,雖然大多數(shù)時候都只是在門外窗前片刻的好奇張望,但足以讓我大開眼界。”崔銘表示,作為一名傳記作者,雖然盡可能采取理性、客觀、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)研究方法來處理材料,但寫作過程中,她的情感仍會隨著人物命運的起伏而跌宕。

“在我心中,蘇軾是智者,一切境遇皆能從容應(yīng)對,因此《蘇軾傳》越寫越歡喜,歡喜中充滿了感動;歐陽修是達(dá)者,但在世事紛擾、疾病侵凌下,仍難敵生命的虛無,因此《歐陽修傳》越寫越感傷,感傷中亦充滿了敬意;王安石是勇者,急流勇進(jìn),急流勇退,世罕其匹,因此《王安石傳》越寫越崇敬,崇敬中充滿無盡的心疼。”崔銘坦言,如果可以選擇,希望成為東坡的朋友、歐公的弟子、半山居士的兄弟姐妹。

在寫法上,崔銘一直堅持“無一事無來歷”的宗旨,凡所講述的事件,包括一些細(xì)節(jié),均有文獻(xiàn)根據(jù)。“其中,有的宋人筆記所記故事未必可靠,但仍保留著真實的時代風(fēng)氣、氛圍和風(fēng)俗習(xí)慣,即便是沒有發(fā)生過的事情,卻是有可能發(fā)生的事情。”崔銘表示,她堅持“無一事無來歷”,但并不主張“無一字無來歷”,在追求某一事件、故事、情節(jié)在時、地、人的真實性基礎(chǔ)上,允許做一些合理的想象和推演,“這在一定程度上代表著作者對這些事件的個人理解,也讓書中的內(nèi)容更有生動性與可讀性”。

既嚴(yán)謹(jǐn)又生動流暢敘述

“因為我在大學(xué)教書,研究對象往往與教學(xué)相關(guān)。這兩年有兩門新開的課程,會投入較多的精力。目前,只有幾本面向青少年的讀物正在寫作中,比如《蘇軾傳(青少年版)》《課讀蘇軾》等。”崔銘介紹。

在她看來,學(xué)術(shù)研究型作者在寫作人物傳記時有兩點優(yōu)勢:一是學(xué)術(shù)研究者從研究生階段開始,就接受了非常規(guī)范、嚴(yán)格的學(xué)術(shù)訓(xùn)練,養(yǎng)成了窮盡第一手文獻(xiàn)的習(xí)慣,重視文獻(xiàn)材料真假優(yōu)劣的辨析,同時也培養(yǎng)了正確解讀文獻(xiàn)的基本能力。二是因為長時間專注特定領(lǐng)域的研究,對于該領(lǐng)域的基礎(chǔ)文獻(xiàn)和研究現(xiàn)狀,了解更為廣泛、深入和全面,能較好地避免“只見樹木,不見森林”的問題。

崔銘表示,學(xué)術(shù)研究者習(xí)慣于論文的寫作,抽象的分析、綜合與推理,對各種晦澀難懂的原始文獻(xiàn),不加解釋的專業(yè)術(shù)語與背景知識早已司空見慣,但這些對于非專業(yè)讀者來說則是難以逾越的閱讀障礙。“學(xué)者在寫作人物傳記時,最重要的一點就是要時刻清楚地意識到讀者的存在,在保證學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)性的基礎(chǔ)上,盡可能生動、形象、通俗、流暢地進(jìn)行敘述。”

據(jù)《中國新聞出版廣電報》 韓萌萌

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