市場星報(bào)、安徽財(cái)經(jīng)網(wǎng)(m.xomn.cn)訊(實(shí)習(xí)生 余艷艷 記者 徐越薔 潘妥)心里有愛，溫暖學(xué)生的青春年華;眼中有光，看見學(xué)生每一處精彩;教育有方，為學(xué)生人生打上靚麗的底色;教學(xué)有法，助學(xué)生勇攀知識(shí)高峰……他們就是合肥七中最美班主任。
合肥七中教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、學(xué)風(fēng)濃厚、校風(fēng)雅正，是老百姓心目中滿意的優(yōu)質(zhì)教育學(xué)校。長期以來學(xué)校秉持“辦負(fù)責(zé)任的學(xué)校，做負(fù)責(zé)任的老師，培養(yǎng)有責(zé)任感的學(xué)生”辦學(xué)理念，圍繞“立德修身、立學(xué)成才、立業(yè)為民、立志報(bào)國，培養(yǎng)具有擔(dān)當(dāng)意識(shí)和能力的未來建設(shè)者和接班人”的育人目標(biāo)，塑造靜心育人的教師隊(duì)伍，在“雙新”背景下，勇立潮頭、引領(lǐng)改革。不斷健全“全員育人、全面育人、全程育人”的寄宿制治理機(jī)制，打造美麗的校園環(huán)境、充滿愛的校園文化，營造“干部愛師如親，老師愛生如子，學(xué)生愛校如家”的溫暖育人氛圍，助力每位學(xué)子全面、個(gè)性化、健康成長。
教育是國之大計(jì)，教師是教育之本。在師資隊(duì)伍建設(shè)上，七中的方法科學(xué)獨(dú)特，成效顯著，成果豐碩。他們中有特級(jí)教師、高級(jí)教師、省市級(jí)學(xué)科帶頭人、骨干教師、先進(jìn)教育工作者、師德標(biāo)兵……他們引領(lǐng)著教育教學(xué)潮流，群星輝映，是一支有激情，在狀態(tài)，能戰(zhàn)斗，會(huì)戰(zhàn)斗的隊(duì)伍。
心中有信仰，腳下有力量。猶如校長鄧宗國寄語教師，一名幸福的教師，一定是心中有夢(mèng)有追求的教師，是終生踐行學(xué)高為師，身正為范;擔(dān)當(dāng)為黨育人，為國育才重任的人民教師。作為班級(jí)“家長”，合肥七中的班主任們將教書育人作為人生的追求，而不僅是一份職業(yè)。他們用熱情與熱愛，專業(yè)與專注、愛與奉獻(xiàn)、責(zé)任與擔(dān)當(dāng)共同鑄就七中的輝煌。
李雪峰：學(xué)無止境永攀峰 中流擊楫玉汝成
誨人不倦，盡職盡責(zé)，是他工作教學(xué)之基;和善柔韌，誠愛學(xué)生，是他為師為友之本;同時(shí)，他堅(jiān)持以德育為先，用自己的知識(shí)和涵養(yǎng)，引領(lǐng)學(xué)生成長。班主任的工作無疑是辛苦瑣碎的，但只要學(xué)生能向好發(fā)展，在李雪峰老師看來，一切就都值了。
在工作中，李老師十分注重立德樹人。“教育不僅僅是智育，智育只是其中的一種，更多是培養(yǎng)學(xué)生的品德以及全方面發(fā)展。”李老師說，良好的道德品質(zhì)和樂于奉獻(xiàn)的精神，在未來能夠承載一個(gè)孩子向更優(yōu)秀的方向去發(fā)展。
在平時(shí)的教育教學(xué)過程當(dāng)中，每當(dāng)看到學(xué)生的成長和進(jìn)步，李老師都十分欣慰，因?yàn)樗X得那是對(duì)自己付出的一種反饋。他堅(jiān)持用發(fā)展的、贊揚(yáng)的眼光去看待學(xué)生，不帶任何的偏見。在學(xué)生管理方面，李老師認(rèn)為學(xué)困生更需要老師的鼓勵(lì)。因此，李老師會(huì)深入調(diào)查摸底，做到因材施教，對(duì)他們處處真誠相待，時(shí)時(shí)耐心相幫，做他們的知心朋友，加以心理疏導(dǎo)，最終幫助學(xué)困生實(shí)現(xiàn)改變，提高學(xué)習(xí)成績。
作為化學(xué)老師，李老師深知學(xué)生要面對(duì)的問題，就是如何形成知識(shí)體系，同時(shí)還要掌握知識(shí)的應(yīng)用能力。因此他幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，提升學(xué)生學(xué)科思維，培養(yǎng)應(yīng)用能力。
“教育的真諦是教會(huì)人去思考問題，形成正確的人生觀、價(jià)值觀，學(xué)會(huì)解決生活中和學(xué)習(xí)中一些問題的方法。”這是他的育人箴言，今后他也將一如既往地去踐行。
姜睿：春風(fēng)化雨育睿才 潤物無聲灑春暉
作為班級(jí)管理的組織者與領(lǐng)導(dǎo)者，班主任對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展肩負(fù)著重要責(zé)任，是學(xué)生健康成長的引路人。這不僅需要班主任具有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任心，更需要他們具備一定的管理能力和管理藝術(shù)，班主任的教育理念就是其教育智慧的集中體現(xiàn)。
作為班主任，姜睿老師無時(shí)無刻不在關(guān)注著班級(jí)中的情況，他默默關(guān)注著學(xué)生，觀察他們那些細(xì)微的情緒變化。平時(shí)成績不錯(cuò)的同學(xué)，偶爾考得不盡如人意就會(huì)反思自責(zé)，這時(shí)候姜老師就會(huì)把握住這些細(xì)節(jié)，準(zhǔn)確地感知到這個(gè)學(xué)生的狀態(tài)，給予相應(yīng)的關(guān)懷。成績一般的同學(xué)獲得了比較大的提升后暗暗給自己鼓勁，姜老師也會(huì)抓住時(shí)機(jī)鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)加油，保持狀態(tài)。
在班級(jí)管理上，姜老師統(tǒng)籌全局，能夠做到全班一盤棋，引導(dǎo)同學(xué)團(tuán)結(jié)向上。在細(xì)節(jié)上照顧到每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生在溫暖中收獲成長。無論是學(xué)科教學(xué)，還是班主任工作，他都認(rèn)認(rèn)真真，勤勤懇懇，注重方法，把立德樹人作為育人根本，班級(jí)成績與管理都得到各方面肯定。
孩子的成長和教育不光是學(xué)校老師的責(zé)任，也需要學(xué)生家長的共同努力。姜老師建議高三學(xué)子的家長，在與孩子相處時(shí)，持冷靜的態(tài)度，認(rèn)真傾聽和理解孩子的想法，多多換位思考，這樣才能營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。
訾小璠： 恰如珠璠 光彩璀璨
“師者，人之模范也”，這是訾小璠的育人箴言。
她把自己比作擺渡人，“人生的道路很長，學(xué)生的未來有無限種可能，作為老師，作為班主任，在他們的高中，我們有幸與學(xué)生同塵，我們應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起應(yīng)有的責(zé)任。”
陶行知先生曾說，“先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人。學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。”教育教學(xué)過程中，訾老師換位思考、互相尊重，與學(xué)生共同成長。
班主任管理中，訾老師以身作則，率先垂范。這屆高三，第一次搞班級(jí)衛(wèi)生，她請(qǐng)學(xué)生坐在座位上看著，她自己擼起袖子干了起來，從黑板、桌面、地面到墻面、窗戶，從下午3點(diǎn)到下午6點(diǎn)多，教室變得干凈整潔，煥然一新，于是，再也沒有學(xué)生偷懶，抱怨值日辛苦，而是照著她的樣子認(rèn)真值日。她把自己的備課筆記分享給學(xué)生看，雖然已帶過多屆高三，教學(xué)內(nèi)容已熟悉，但是她照樣一絲不茍，認(rèn)真地標(biāo)注。于是，學(xué)生們也如她一樣，認(rèn)真對(duì)待自己的學(xué)業(yè)，認(rèn)真對(duì)待每一門學(xué)科。她還經(jīng)常自掏腰包，用心為學(xué)生準(zhǔn)備小獎(jiǎng)品，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激勵(lì)學(xué)生取得更優(yōu)異的成績。
當(dāng)教育的精神薪火相傳，教育的光芒也在學(xué)生身上日益顯現(xiàn)。訾老師班上的學(xué)生，總是青春有活力，獨(dú)立且懂得感恩。他們有自己的思想，也在為自己心中的目標(biāo)不斷努力著。不負(fù)韶華，奮力生長，一次次見證著生命中的美好。
樊博聞：博聞強(qiáng)識(shí)思教育 只為桃李競相開
“我不僅是他們的老師，同樣也是他們的朋友。”樊博聞老師是這么說的，也是這么做的。在平常與學(xué)生接觸的過程中，樊老師堅(jiān)持以友好、平等的態(tài)度和他們交流，尊重學(xué)生的愛好和個(gè)性，用愛心、耐心、信心感化他們，激勵(lì)他們發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。
樊老師深知既要對(duì)學(xué)生們“嚴(yán)”，又要給他們“愛”。他關(guān)愛每一名學(xué)生，更不放棄任何學(xué)生。針對(duì)心情躁郁的同學(xué)和學(xué)困生，他想盡辦法找他們聊天溝通，在遇到各種問題的時(shí)候，和他們一 起想辦法商量解決。在樊老師看來，每一位為人師者，放棄了一個(gè)學(xué)生，可能會(huì)減少工作壓力，但放棄的卻是一個(gè)孩子的美好前途，留下的也將是一個(gè)永遠(yuǎn)的遺憾。
在學(xué)習(xí)上，樊老師積極營造輕松愉快的教學(xué)氛圍，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。隨著教齡的增長，他琢磨出一套班級(jí)管理方法。他既注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，激發(fā)進(jìn)取心，形成良好的思想品質(zhì)，又注意指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自我管理，培養(yǎng)多方面的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)劃、料理、調(diào)控自己。
和學(xué)生一起成長的過程，他收獲了感恩，也積攢了溫暖。春華秋實(shí)，看著學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的理想，他欣慰而自豪，“今年高三畢業(yè)的時(shí)候，很多我以前高一班級(jí)的同學(xué)還特意跑來找我合照”。在教師的崗位上，他將砥礪前行，靜待每一朵青春之花綻放。
趙生偉：用愛和陪伴，靜待花開
三尺講臺(tái)，傳授豐富知識(shí);四季辛勞，只為學(xué)子騰飛。在趙生偉老師的身上，你能發(fā)現(xiàn)很多合肥七中老師的特質(zhì)：認(rèn)真、負(fù)責(zé)、優(yōu)秀、尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性。
從教17年，作為物理老師，他教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，他的課堂生動(dòng)有趣。“物理就是這么簡單”“物理真迷人”是他的口頭禪。除了對(duì)知識(shí)追根溯源的剖析和深入淺出的講解，他還會(huì)穿插很多津津有味的物理學(xué)史，讓學(xué)生既感受到物理知識(shí)的魅力，又激起了學(xué)生探索物理世界的興趣。
作為班主任，他睿智、寬厚、平和。他有三個(gè)治班錦囊，第一個(gè)錦囊是“磨”，多花時(shí)間“泡”在班級(jí)，從早上6點(diǎn)多到晚上10點(diǎn)多，從早自習(xí)之前到學(xué)生晚自習(xí)休息后，他一直陪伴在學(xué)生身邊，關(guān)注他們學(xué)習(xí)和生活中的細(xì)微變化。第二個(gè)錦囊是把學(xué)生當(dāng)人，當(dāng)成有血、有肉、有思想、有情感的人。在平等、尊重的基礎(chǔ)上，與學(xué)生亦師亦友。第三個(gè)錦囊是樹立良好的班風(fēng)，“你想讓自己班級(jí)成為什么樣子，那么就朝著這個(gè)方向去做、去努力，最終這個(gè)班就會(huì)長得如你所想的一樣。”他認(rèn)為，習(xí)慣、方法和心態(tài)是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的關(guān)鍵因素，把握好關(guān)鍵點(diǎn)，就可以更多地幫助到學(xué)生。
“從事教育這么多年，感觸最深的是每個(gè)孩子都是含苞待放的花蕾，只是花期不同，只要多些時(shí)間和耐心，它們都會(huì)綻放成不一樣的花朵。”恰如春雨，潤育桃李。執(zhí)著杏壇的這些年，他舍小家為大家，用愛和陪伴為學(xué)生們搭起了成長、成才之橋。
鐘艷：用熱情和愛撐起一片艷陽天
在辛勤耕耘的八年間，她以滿腔的熱情全身心地投入到教育工作中。于學(xué)生而言，她不僅是一位老師，更是一位親人。同學(xué)們私下里給鐘艷老師起了個(gè)綽號(hào)——“鐘媽”，可見同學(xué)們對(duì)她的喜愛。
作為生物老師，鐘老師秉持科學(xué)的教學(xué)方法。高中生物難度較大，她針對(duì)每個(gè)模塊都制作了獨(dú)家的ppt，邏輯清晰。作為班主任，她為班級(jí)制定了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，因材施教，給基礎(chǔ)差的同學(xué)布置了鞏固基礎(chǔ)的練習(xí)，給基礎(chǔ)好的同學(xué)制定了強(qiáng)化提升的練習(xí)。很多學(xué)生都說，鐘老師的教學(xué)方式讓自己對(duì)高中知識(shí)有了更深層次的掌握，形成了科學(xué)的理工科思維，受益良多。
注重班級(jí)文化建設(shè)也是鐘老師的一大特色。走進(jìn)她的班級(jí)，整潔干凈的環(huán)境布置給人耳目一新的感覺。
鐘老師十分關(guān)心學(xué)生的健康成長。高二時(shí)，班里有名學(xué)生出了車禍，情況十分危急。鐘老師立即召開生命安全和心理疏導(dǎo)主題班會(huì)。“你永遠(yuǎn)不知道意外和明天哪個(gè)會(huì)先來”，鐘老師說。終于，那個(gè)同學(xué)脫離了生命危險(xiǎn)，鐘老師立刻帶著幾個(gè)同學(xué)前去看望他，現(xiàn)在那位同學(xué)依然十分感激這份關(guān)懷。鐘老師就像母親一樣，照顧著所有同學(xué)，幫助他們?cè)谄咧薪】党砷L。
八年的教育生涯，八年的風(fēng)雨無悔，鐘老師用自己堅(jiān)實(shí)的腳步，踩出了一串串閃光的人生足跡。這一路滿花滿朵滿芬芳，是她做一名好老師的印證，更是對(duì)學(xué)生一聲聲“鐘媽”的回饋。
王超杰：術(shù)有專攻善其事 傳道授業(yè)技超群
“其實(shí)我們每個(gè)人的生活都是一個(gè)世界，即使最平凡的人也要為他生活的那個(gè)世界而奮斗。”這是路遙《平凡的世界》里的一句話。在王超杰老師看來，五彩斑斕世界里的平凡人，只要生命不止，奮斗不息，也能造就平凡中的感動(dòng)。平日里，王老師在校園里留下的總是忙忙碌碌的身影，但是，他的奕奕神采從未被繁瑣的工作消磨掉。
和很多人不同，周一早上6點(diǎn)天剛擦亮，當(dāng)很多人還在睡夢(mèng)中時(shí)，王老師已經(jīng)起床洗漱了。簡單吃個(gè)早飯，7點(diǎn)到達(dá)學(xué)校。7點(diǎn)15分早讀開始，作為班主任，他會(huì)準(zhǔn)點(diǎn)出現(xiàn)在教室里。
上午課后，王老師會(huì)把兩個(gè)班級(jí)周末布置的生物作業(yè)批改完。對(duì)于作業(yè)不夠完善的學(xué)生，會(huì)進(jìn)行面批。隨后王老師開始準(zhǔn)備下午的班會(huì)課，團(tuán)隊(duì)游戲、感恩教育，臨近高考，他還會(huì)圍繞高考報(bào)名、體檢、自我探索和職業(yè)生涯規(guī)劃，策劃有關(guān)的主題班會(huì)。雖然班會(huì)結(jié)束了，但不意味著輕松。每個(gè)周一，王老師還陪同學(xué)一起完成例行的大掃除。
晚7點(diǎn)，晚自習(xí)開始，王老師會(huì)一直守著班級(jí)，及時(shí)對(duì)壓力比較大的學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)，甚至還會(huì)陪伴住宿生直到十一點(diǎn)多第二場晚自習(xí)結(jié)束。
這就是王老師的周一，這一天的工作也是他千百個(gè)“每一天”的縮影，也是合肥七中全體班主任的縮影。這一天從過去，直到現(xiàn)在，又將綿延到未來。王老師說，班里的學(xué)生就像是自己的孩子，面對(duì)高考，他和所有老師一樣，有責(zé)任、更有義務(wù)對(duì)所有學(xué)生負(fù)責(zé)，只為照亮孩子們的求學(xué)之路。
吳先宇：奉獻(xiàn)自己的光，溫暖學(xué)生的小宇宙
“還好嗎?“還OK嗎?”“能跟上嗎?”課堂上，同學(xué)們總能接收到吳先宇老師耐心的詢問，如果沒有反饋，那么吳老師就會(huì)把他剛剛說過的內(nèi)容細(xì)細(xì)地為學(xué)生重新講解。作為一名數(shù)學(xué)老師，他對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求嚴(yán)格，但在嚴(yán)格之下，卻又不失溫柔和耐心。于是在他優(yōu)秀的教學(xué)水平和循循善誘之下，同學(xué)們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣逐步提升，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力也日益增強(qiáng)。
吳老師認(rèn)為，作為老師，應(yīng)該給予孩子們足夠的依靠感、安全感。“高三到后期，越是優(yōu)秀的孩子可能壓力越大，越產(chǎn)生焦慮情緒。我們要及時(shí)疏導(dǎo)他們壓力，幫助他們正確看待高考。”吳老師說，不管是哪個(gè)老師當(dāng)班主任，優(yōu)先要把自己的學(xué)科教好，這是關(guān)鍵。“學(xué)生只有喜歡上你的課，才會(huì)愿意去相信你這個(gè)人，你說的話他才愿意相信。”
作為一名班主任，吳老師更是深受學(xué)生的喜愛。在每日的大課間跑操中，他以身作則，和同學(xué)們一起跑步，也許微胖的身軀為跑步增添了些許困難，可吳老師從來沒有抱怨或放棄過，總是跑到最后。生活中，吳老師常常事無巨細(xì)地提醒學(xué)生，“降溫了要多穿點(diǎn)衣服”“天熱了不要貪涼”，像一個(gè)溫柔體貼的大哥哥。他經(jīng)常和學(xué)生聊天，詢問最近的學(xué)習(xí)和生活情況，幫助遇到困難的同學(xué)排憂解難。
學(xué)為人師，行為世范，吳老師一直踐行這八字箴言，不懈追求的腳步從未停歇。
岳娜娜： 做有追求的老師，育有思想的人
“做有追求的老師，育有思想的人”是岳娜娜老師的育人箴言。
幽默和溫暖是學(xué)生對(duì)岳老師最深刻的印象。作為一名語文老師，她的課堂幽默風(fēng)趣，細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)。每一次考完試她都會(huì)拉著不少學(xué)生細(xì)致地分析問題，告訴學(xué)生應(yīng)該從哪些方面去答題，丟分點(diǎn)又是在哪里。學(xué)生最喜歡語文課的課堂三分鐘環(huán)節(jié)，大家會(huì)積極準(zhǔn)備，彰顯自己的才學(xué)，酣暢淋漓地感受語文的魅力。教學(xué)相長，為了能給學(xué)生更多的指導(dǎo)，岳老師也大量閱讀，不斷提升自己。這大概就是師者的“終身學(xué)習(xí)”吧。
作為班主任，她說老師的職責(zé)是教書育人，立德樹人，她希望學(xué)生都能成人、成才。老師、家長、同學(xué)，這三個(gè)身份之間，她總是能根據(jù)學(xué)生的需要隨時(shí)切換。
“要給學(xué)生一碗水，自己要有一桶水。作為老師和班主任，首先要定位好身份，要有過硬的專業(yè)素養(yǎng)。”而切換到家長身份，她則會(huì)更多地呵護(hù)、包容、細(xì)心。每個(gè)孩子的成長都是試錯(cuò)的過程，不能一看到孩子犯錯(cuò)或者出現(xiàn)一些不合規(guī)矩的事情就著急上火，而是要和孩子一起面對(duì)。岳老師坦言，自己做了媽媽以后，對(duì)孩子的成長有了更多的耐心和細(xì)心。有時(shí)候，岳老師也會(huì)和學(xué)生一起說說家常，聊聊“八卦”，這是岳老師和學(xué)生拉近距離、走進(jìn)內(nèi)心的一種方式。“岳老師經(jīng)常拿她的生活囧事逗我們開心，還有我們班每個(gè)月的語文背誦比賽，緊張又刺激，我們還會(huì)喝到岳老師獎(jiǎng)勵(lì)的奶茶，收到她用心準(zhǔn)備的小獎(jiǎng)品，感覺她是我們的寶藏老師。”同學(xué)們給岳老師深情留言。
王東磊： 旭日東升，未來可期
高中作為人生的一個(gè)起點(diǎn)，幫助孩子扣好人生第一顆扣子，是合肥七中全體教師的不懈追求。王東磊老師總是教導(dǎo)學(xué)生要養(yǎng)成良好的三觀和行為習(xí)慣，也教育學(xué)生認(rèn)真對(duì)待人生、奮力拼搏。于學(xué)生，他是師者，亦是大哥哥般的存在。
為了培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，合肥七中已經(jīng)連續(xù)兩年開展“班主任節(jié)”這一活動(dòng)。在王老師看來，感恩是一種生活態(tài)度，是一種美德。每一個(gè)擁有感恩之心的少年，都是閃閃發(fā)光的。對(duì)老師的感恩只需日常的一些點(diǎn)滴，在課堂上，一道堅(jiān)定的目光，一個(gè)輕輕的點(diǎn)頭;下課后，在走廊里看到老師后一抹淡淡的微笑、一聲“老師好”，足以讓老師欣慰。
“學(xué)會(huì)傾聽，了解學(xué)生的喜好和真實(shí)想法，認(rèn)可學(xué)生”，對(duì)于如何和學(xué)生相處，王老師有自己的一套理念。他會(huì)積極和家長溝通，盡可能地了解到他們對(duì)于學(xué)校和老師的評(píng)價(jià)。通過和學(xué)生的有效溝通，幫助學(xué)生循序漸進(jìn)地完成目標(biāo)，創(chuàng)造班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍。身為班主任，王老師無微不至地關(guān)愛著每一位同學(xué)，考試前如沐春風(fēng)的鼓勵(lì)，考試后春風(fēng)化雨的慰藉，課間或是放學(xué)時(shí)的幾句玩笑，都是學(xué)生難忘的記憶。作為英語老師, 他潛心教學(xué)，致力于互動(dòng)式課堂模式，看似晦澀的英語知識(shí)，被他著色添彩，描繪成有趣的風(fēng)景。
王東磊老師平等關(guān)愛每一位學(xué)生，用最大的教學(xué)熱情鼓勵(lì)每一位學(xué)生保持學(xué)習(xí)的熱情，不拋棄不放棄，全力以赴備戰(zhàn)高考。在班主任教學(xué)管理中，他也關(guān)注學(xué)生的各種需求，了解學(xué)生的真實(shí)想法，不讓每一位學(xué)生掉隊(duì)。
