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38年甘做家鄉(xiāng)教育守望者

2022-09-09 09:30:11 來(lái)源:市場(chǎng)星報(bào)   編輯:田雙   

市場(chǎng)星報(bào)、安徽財(cái)經(jīng)網(wǎng)(m.xomn.cn)訊(記者 祁琳)在安徽霍邱,有這樣一位教師,站在三尺講臺(tái)38年,育人實(shí)干家、家鄉(xiāng)教育守望者……這些詞都可以作為他的標(biāo)簽。曾經(jīng)也有多次走出去獲得高薪崗位的機(jī)會(huì),但他選擇了留守家鄉(xiāng)。當(dāng)問(wèn)及是什么支撐著他一直如此,他說(shuō)是“教育的責(zé)任”。簡(jiǎn)單五個(gè)字,承載了一位老師38年的無(wú)怨無(wú)悔。他叫楊明生,安徽省六安市霍邱縣第一中學(xué)校長(zhǎng)、教師。

為什么不離開(kāi) 他給出了9個(gè)理由

楊明生在自己的文章中,曾有回憶,一位老友問(wèn)他,你怎么還沒(méi)有離開(kāi),是留戀還是傻?對(duì)于楊明生來(lái)說(shuō),這個(gè)問(wèn)題,早在十幾年前他就給出了9個(gè)理由。1992年,楊明生還不到30歲,在職考取中國(guó)青年政治學(xué)院青年工作系第二學(xué)位班,這是一次人生轉(zhuǎn)機(jī),可以離開(kāi)霍邱。但他卻放棄了機(jī)會(huì),因?yàn)榧议L(zhǎng)和學(xué)生希望他能留下來(lái)。而后,也有不少教育機(jī)構(gòu)和學(xué)校向他伸出橄欖枝,同樣,他也拒絕了。

“我的教育理想就是我們能夠早日實(shí)現(xiàn)教師敬業(yè)、學(xué)生勤學(xué)、環(huán)境優(yōu)化、設(shè)施一流的教育。這個(gè)理想需要很多人真心地付出與努力,需要很多人靜下心來(lái)真抓實(shí)干。每走一個(gè)教師,特別是成熟的、優(yōu)秀的教師,我們就可能會(huì)少一份力量,特別是我的出走很可能就會(huì)動(dòng)搖‘軍心’,我甚至還會(huì)成為人們關(guān)注的、受人指點(diǎn)的教育‘逃兵’!愿我們更多的優(yōu)秀教師都能夠選擇留守,以教師特有的博大情懷,奉獻(xiàn)這片艱苦而貧瘠的基礎(chǔ)教育!”9個(gè)理由里,這一條尤為突出,也許這才是楊明生不愿意離開(kāi)的最重要原因。

從教38年,楊明生一直站在三尺講臺(tái)上,疾病也在困擾著他。2002年體檢時(shí)發(fā)現(xiàn)他患有甲狀腺結(jié)節(jié),直到2020年發(fā)展為胸骨后甲狀腺濾泡狀惡性腫瘤,把氣管壓迫到直徑不到6毫米,呼吸不暢,危及生命時(shí)他才請(qǐng)假,在上海手術(shù)切除了近400克的腫塊。為了保持良好的身體狀態(tài),現(xiàn)在的楊明生每天會(huì)堅(jiān)持跑步六公里,以他的恒心來(lái)為自己的“教育的責(zé)任”注入活力。

讓家鄉(xiāng)學(xué)生享受到“家門口的優(yōu)質(zhì)教育”

當(dāng)記者問(wèn)及:“您的育人之路上最自豪的事情是什么?”楊明生不假思索地脫口而出,“是霍邱一中的發(fā)展。”是的,作為霍邱一中的校長(zhǎng),楊明生不僅是教育者也是管理者,這里幾乎傾注了他所有的時(shí)間和愛(ài)心。

2014年,楊明生來(lái)到霍邱一中,當(dāng)時(shí)的境況遠(yuǎn)比不上現(xiàn)在,優(yōu)質(zhì)生源流失的現(xiàn)象很嚴(yán)重。“近幾年,霍邱一中的發(fā)展有目共睹,成功成為安徽知名品牌高中,跟大家的努力都是分不開(kāi)的。我為霍邱一中的發(fā)展感到自豪。”

縱觀38年,楊校長(zhǎng)的教育履歷圍繞的學(xué)校都在霍邱附近,大學(xué)畢業(yè)以后,他被分配到只有初中沒(méi)有高中的霍邱三中任教,從1988年開(kāi)始, 霍邱三中作為最后一批改制的學(xué)校開(kāi)始招收三年制高中生,他一帶就是兩屆,當(dāng)年取得的成績(jī)也改變了霍邱三中在城區(qū)三所高中里高考升學(xué)及社會(huì)聲譽(yù)墊底的狀況。

“讓家鄉(xiāng)學(xué)生享受到家門口的優(yōu)質(zhì)教育。”這是楊明生的畢生追求。1998年8月,他出任霍邱二中校長(zhǎng)。當(dāng)年的霍邱二中社會(huì)聲譽(yù)比較差,楊明生從任職的那天起,就立下志向,一定要把霍邱二中帶出薄弱學(xué)校的行列。結(jié)果,僅用不到三年的時(shí)間,在他的努力下,這所中學(xué)一躍成為全省有一定影響力的省級(jí)示范高中。

學(xué)校里除了生命安全,沒(méi)什么比育德更重要

學(xué)生成績(jī)固然很重要,但在楊明生的教育理念中,“學(xué)校里面除了生命安全,沒(méi)有什么比育德更重要了。”一直以來(lái),他非常重視學(xué)校的德育工作,有研究,有觀點(diǎn),還有一系列的實(shí)踐。楊明生無(wú)論是在最早的工作單位霍邱三中擔(dān)任班主任工作,還是調(diào)入霍邱二中擔(dān)任副校長(zhǎng)分管德育工作,再到后來(lái)?yè)?dān)任霍邱二中、霍邱一中校長(zhǎng),他都把學(xué)生品德教育放在重中之重的位置,并逐漸形成了今天他在霍邱一中全面踐行的立德樹(shù)人教育理念與實(shí)踐體系。

每一屆學(xué)生畢業(yè),他都會(huì)語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)他們說(shuō),無(wú)論你們將來(lái)走到哪里,都要做到“三個(gè)不忘”,不忘立德、不忘感恩、不忘家鄉(xiāng)。他還提出了“以文化人、以文育德”的校園文化建設(shè)方案,校園無(wú)處不文化,校園無(wú)處不育德。

“讀書(shū)真的無(wú)用了嗎?”“教師要不要承擔(dān)教育公共服務(wù)?”“實(shí)驗(yàn)班,是管理創(chuàng)新,還是被逼無(wú)奈?”“欲看未來(lái)之社會(huì),須看今日之校園。”“藝考,還是選美?”“幼兒園,憂兒園,誰(shuí)之過(guò)?”“手機(jī)將很快成為毒害青少年之禍?zhǔn)住?rdquo;等等,日常學(xué)習(xí)生活中,楊明生常常在思考,并寫出自己對(duì)教育形勢(shì)的看法。

傳道授業(yè) 他一直沒(méi)有停下步伐

除卻對(duì)學(xué)校、學(xué)生的管理之外,楊明生對(duì)于傳道授業(yè)一直沒(méi)有停下步伐,而且筆耕不輟。1989年,他的第一篇文章《氧化還原小結(jié)》在《現(xiàn)代中學(xué)生》上發(fā)表,他興奮地在雜志的扉頁(yè)上寫道,“這是我播下的第一粒種子,一定會(huì)生根開(kāi)花結(jié)果!”后來(lái),他結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),發(fā)表了很多精彩的論文,可以說(shuō)他的每一篇文章都是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶或教學(xué)體驗(yàn)的感悟。

從解決學(xué)生提出的問(wèn)題出發(fā),開(kāi)展教學(xué)研究,撰寫教研論文,應(yīng)該說(shuō)是最有價(jià)值的教研形式,也是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的最佳方式。同時(shí),他用教師的視角去解決學(xué)生提出的問(wèn)題,既是一種研究,更是一種經(jīng)驗(yàn)總結(jié),還是一種專業(yè)提升的過(guò)程。楊明生發(fā)表了不少高含金量學(xué)術(shù)論文,就是不拘泥于課堂的結(jié)果,總是把教研視角拓展到化學(xué)學(xué)科的方方面面。

楊明生回憶,自己是拿著從班主任那里借來(lái)的鋼筆走進(jìn)了考場(chǎng),高考填志愿毫不猶豫地選擇了師范,立志當(dāng)一位受學(xué)子尊敬的好老師,在家鄉(xiāng)的基礎(chǔ)教育上發(fā)光發(fā)熱。“老楊樹(shù)下”是楊明生的網(wǎng)上昵稱,打開(kāi)他的社交賬號(hào),說(shuō)得最多的都是教育、霍邱一中。他把自己比喻成一棵大樹(shù),庇佑家鄉(xiāng)學(xué)子的未來(lái)。“講臺(tái)雖小需要我們堅(jiān)守,黑板不大,卻能書(shū)寫人生。”也是他在教師節(jié)來(lái)臨之時(shí)最深的感悟。(本文圖片由楊明生本人提供)

新聞延伸: 12位全國(guó)教書(shū)育人楷模!安徽1人入選

經(jīng)中央領(lǐng)導(dǎo)同志批準(zhǔn),今年5月,中宣部、教育部對(duì)全國(guó)教書(shū)育人楷模學(xué)習(xí)宣傳活動(dòng)作出部署。今年,共評(píng)選出12位全國(guó)教書(shū)育人楷模,我省霍邱縣第一中學(xué)校長(zhǎng)、教師楊明生名列其中。

楊明生,男,漢族,1963年6月生,中共黨員,安徽省六安市霍邱縣第一中學(xué)校長(zhǎng)、教師。他從教38年來(lái),以校為家,愛(ài)生如子,無(wú)私奉獻(xiàn),雖身患多種疾病,仍堅(jiān)守在教學(xué)一線,踐行著一位教育工作者的使命擔(dān)當(dāng)。他堅(jiān)持“五育并舉、德育為先”的辦學(xué)方針和育人導(dǎo)向,提出“以文化人、以文育德”的校園文化建設(shè)方案,探索多種育人實(shí)踐,強(qiáng)化德育實(shí)踐效果。他堅(jiān)持教育科研、改革興校,大力推進(jìn)以備課改革為核心的課堂教學(xué)改革,讓孩子們?cè)诩议T口就能享受到優(yōu)質(zhì)教育資源。曾獲全國(guó)先進(jìn)工作者、安徽省先進(jìn)工作者等榮譽(yù)。

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