合肥市廬陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)開(kāi)展基于“新課標(biāo)、新課程”習(xí)作專題研討會(huì)

2023年4月的教研月，合肥市廬陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文教研組基于“新課標(biāo)、新課程”開(kāi)展了習(xí)作專題研討，分學(xué)段研究習(xí)作教學(xué)指導(dǎo)方法，精彩紛呈。

立足新課標(biāo)，分高中低三個(gè)學(xué)段，習(xí)作指導(dǎo)課樣態(tài)呈現(xiàn)不同特色。

低年級(jí)的指導(dǎo)老師創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生看圖寫(xiě)話。韋秋月以“初識(shí)看圖寫(xiě)話”為主題，立足一年級(jí)學(xué)生的學(xué)情和教材，自創(chuàng)了一節(jié)看圖寫(xiě)話課。課堂上學(xué)生們通過(guò)一次又一次的闖關(guān)活動(dòng)，獲取了看圖寫(xiě)話的法寶——“五要素”法。凌菲虹帶著二年級(jí)學(xué)生在童話森林里看小螞蟻“有趣的一天”，不僅指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)了按順序細(xì)致地觀察連環(huán)畫(huà)，還為學(xué)生設(shè)計(jì)寫(xiě)話支架，巧妙的突破了低段習(xí)作難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生合理想象當(dāng)堂練寫(xiě)。

中年級(jí)的指導(dǎo)老師巧用學(xué)習(xí)單，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。王莉執(zhí)教三年級(jí)的《我做了一個(gè)小實(shí)驗(yàn)》的習(xí)作課上學(xué)生親手做實(shí)驗(yàn)，加深了體驗(yàn)感;老師范文引路，指導(dǎo)學(xué)生梳理實(shí)驗(yàn)過(guò)程;同時(shí)，點(diǎn)評(píng)中聯(lián)系舊知，有趣又高效。吳文娟以任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生思考，四年級(jí)學(xué)生依托學(xué)習(xí)單中的三個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐步找到了完成《他……了》的寫(xiě)作方法，順利完成了片段練寫(xiě)和評(píng)議。

高年級(jí)教師側(cè)重探討單元要素與習(xí)作指導(dǎo)相結(jié)合，注重學(xué)生自由表達(dá)。劉曉妍帶著五年級(jí)學(xué)生在不同場(chǎng)景體驗(yàn)了探險(xiǎn)的神奇，學(xué)生自由選擇人物和裝備，展開(kāi)想象編寫(xiě)“神奇的探險(xiǎn)之旅”，尤其是思維導(dǎo)圖設(shè)計(jì)直觀有趣，給學(xué)生設(shè)計(jì)情節(jié)提供了參考。鄧媛媛執(zhí)教六年級(jí)第四單元“心愿”，立足理想信念的單元主題，以學(xué)定教，指導(dǎo)學(xué)生自由選擇心愿內(nèi)容、合適的體裁，引導(dǎo)學(xué)生提升立意，表達(dá)對(duì)美好未來(lái)的向往。

受邀的指導(dǎo)專家王少群校長(zhǎng)充分肯定了廬陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)分學(xué)段研討習(xí)作的探討方法，稱贊教師鉆研教材、研究學(xué)生和精心設(shè)計(jì)教案的態(tài)度。教師們都運(yùn)用了學(xué)習(xí)單，教態(tài)自然大方，教學(xué)設(shè)計(jì)流程清晰、貼近學(xué)生生活，即降低了寫(xiě)作難度，又展示出優(yōu)秀的成果。

教研時(shí)，王少群專家還提出了幾點(diǎn)習(xí)作教學(xué)指導(dǎo)的建議：

1.要明確習(xí)作教學(xué)中的重難點(diǎn)，讓指導(dǎo)更加精準(zhǔn);

2.要發(fā)揮育人功能，多些正能量的價(jià)值引導(dǎo);

3.要多形式評(píng)議學(xué)生的習(xí)作，讓課堂更高效。

全體語(yǔ)文教師集中研討。韋秋月老師和鄧媛媛老師分別對(duì)自己執(zhí)教的低段看圖寫(xiě)話和高段基于自己真實(shí)經(jīng)歷體驗(yàn)的習(xí)作指導(dǎo)先后說(shuō)課，并進(jìn)行了反思。語(yǔ)文教研組長(zhǎng)黃茜蕓老師點(diǎn)評(píng)課例，就如何創(chuàng)設(shè)習(xí)作情境，觸發(fā)“寫(xiě)”的內(nèi)驅(qū)力分享了自己的經(jīng)驗(yàn)，提出了新的思考。

副校長(zhǎng)王宏玉參與了本次研討，她對(duì)習(xí)作教學(xué)提出改進(jìn)的建議。第一，讓學(xué)生充分地自主建構(gòu)語(yǔ)言，不要過(guò)度使用范文、句式限制孩子的表達(dá)。第二，精準(zhǔn)使用《課堂學(xué)習(xí)單》，學(xué)習(xí)單的設(shè)計(jì)基于有效幫助學(xué)生突破本次習(xí)作的難點(diǎn)。第三，習(xí)作的當(dāng)堂評(píng)價(jià)要有針對(duì)性，要關(guān)注評(píng)價(jià)之后的修改，看到學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展。

“如切如磋，如琢如磨。”大家邊教邊學(xué)，邊思邊教，對(duì)如何傳遞寫(xiě)作技巧、搭建習(xí)作支架、進(jìn)行多元評(píng)價(jià)又有了新的收獲。(鄧媛媛)