“巧”銜接 “慧”準(zhǔn)備——合肥市廬陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)開(kāi)展入學(xué)適應(yīng)教育專題研討活動(dòng)

“小學(xué)的課堂是什么樣子的?”“我的孩子能順利地適應(yīng)小學(xué)生活嗎?”很多幼兒園大班的孩子和家長(zhǎng)會(huì)有些許擔(dān)憂。5月18日下午，合肥市廬陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)在校長(zhǎng)黃濤的統(tǒng)一部署，副校長(zhǎng)王宏玉的策劃指導(dǎo)下攜手廬陽(yáng)實(shí)驗(yàn)幼兒園，展“巧銜接，慧準(zhǔn)備”入學(xué)適應(yīng)教育系列活動(dòng)。

攜手同行 奔赴美好

微風(fēng)徐徐吹過(guò)，廬陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)校園窗明幾凈。來(lái)自廬陽(yáng)實(shí)驗(yàn)幼兒園的老師、小朋友以及家長(zhǎng)們?cè)缭绲貋?lái)到校園，開(kāi)啟了小學(xué)初體驗(yàn)。⼩朋友們排著整齊的隊(duì)伍來(lái)到學(xué)校門口，廬陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)辦公室副主任楊娟帶領(lǐng)入學(xué)適應(yīng)教育工作小組的老師熱情接待。

校園里綠意正濃，朵朵花兒散發(fā)著清香，朗朗的讀書(shū)聲在耳邊回蕩……一切都在吸引著孩子的注意力。他們排著整齊的隊(duì)伍，在老師們的帶領(lǐng)下參觀了操場(chǎng)，教室，功能室等，讓小朋友們進(jìn)一步感受到小學(xué)的生活和氛圍。

感受課堂 雙向銜接

叮鈴鈴，上課啦!李雪梅老師帶著孩子感受甲骨文的樂(lè)趣，課堂上，李老師帶領(lǐng)著孩子們?cè)谏�活中思考、在活�?dòng)中體驗(yàn)、在生活中運(yùn)用，激發(fā)了孩子們識(shí)字認(rèn)字的興趣。

張一凡老師寓教于樂(lè)，在游戲中認(rèn)識(shí)數(shù)字，讓孩子們充分體驗(yàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣及實(shí)用性。

在這短短的體驗(yàn)課中，孩子們獲得了良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也對(duì)小學(xué)課堂有了初步的認(rèn)識(shí)。他們?cè)谡n堂上積極思考、踴躍發(fā)言，表現(xiàn)出了對(duì)小學(xué)課堂的濃厚興趣。

隨后孩子們分批體驗(yàn)了音樂(lè)、美術(shù)和體育的特色課程。孩子們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下一起歌唱，繪畫(huà)和游戲，度過(guò)了歡樂(lè)的時(shí)光。

科學(xué)引領(lǐng) 助力成長(zhǎng)

高嬋婕老師圍繞如何開(kāi)展科學(xué)幼小銜接向家長(zhǎng)們介紹了廬陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的特色課程——始業(yè)課程。高老師介紹到在幼小銜接工作中，要準(zhǔn)確把握好兒童來(lái)路，才能更好地找到兒童去路，引導(dǎo)兒童成長(zhǎng)的出路。面對(duì)銜接中的問(wèn)題，老師和家長(zhǎng)都要從長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光來(lái)審視，在關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)不急不躁、不偏不倚，尊重每個(gè)生命的個(gè)性，追求每一個(gè)孩子的最大發(fā)展可能。廬陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)開(kāi)展始業(yè)課程，以兒歌、故事、游戲、舞蹈、音樂(lè)等形式引導(dǎo)學(xué)生將故事與生活連接，在讀讀想想、寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)、做做說(shuō)說(shuō)中走入小學(xué)生活，以此緩解兒童入學(xué)的焦慮，減緩兒童從幼兒園到小學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)的坡度，幫助學(xué)生適應(yīng)小學(xué)教育。在這些系列活動(dòng)中，充分體現(xiàn)了指向兒童終身的習(xí)慣培養(yǎng)、基于思維的持續(xù)學(xué)習(xí)和健康心理的個(gè)性成長(zhǎng)的重要性。

答疑解惑 銜接有方

聆聽(tīng)完高老師的介紹，家長(zhǎng)們收獲頗豐，也紛紛提出了幼小銜接階段家長(zhǎng)的疑慮。楊娟、王培君副主任作為學(xué)校的骨干教師為家長(zhǎng)答疑解惑，及時(shí)解決了家長(zhǎng)在孩子入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)方面的困惑，讓家長(zhǎng)對(duì)“幼小銜接”有了更深入科學(xué)地認(rèn)知，有效緩解了家長(zhǎng)幼小銜接階段的焦慮。

初探小學(xué) 美好繼續(xù)

著眼當(dāng)下，幼小銜接為孩子適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境保駕護(hù)航;放眼未來(lái)，幼小銜接為孩子的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。廬陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的入學(xué)適應(yīng)教育，用愛(ài)過(guò)渡，通過(guò)家校的精心呵護(hù)與智慧引領(lǐng)，將愛(ài)化作聲聲雨滴沁入兒童的心靈，匯集成兒童終身成長(zhǎng)的源泉與力量!(楊娟 胡辰鴻)