合肥市廬陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)組課題研意漸濃

課題研究是教育教學(xué)的“源頭活水”,對(duì)解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。2023年6月，合肥市廬陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)組成功申報(bào)市級(jí)課題《主題式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”領(lǐng)域中的實(shí)踐研究》。開(kāi)學(xué)至今，課題組不斷探索，開(kāi)展系列教研活動(dòng)，以課題研究提升教研質(zhì)量。

公布方案 利開(kāi)展

學(xué)期伊始，課題負(fù)責(zé)人王培君主任和鄭家慶主任在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下潛心研討，認(rèn)真制定了課題實(shí)施方案，并于9月11日的教研會(huì)上進(jìn)行公布。從課題整體框架的擬定，到調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)，以及課程案例的編寫(xiě)和論文的撰寫(xiě)等，兩位負(fù)責(zé)人都進(jìn)行了細(xì)致的分工。通過(guò)學(xué)習(xí)方案，老師們對(duì)課題研究工作有了更清晰的認(rèn)識(shí)，課題組每位成員明確了自己的任務(wù)，從而積極推動(dòng)課題研究扎實(shí)有效開(kāi)展。

案例講堂 促成長(zhǎng)

主題式學(xué)習(xí)案例該怎樣設(shè)計(jì)和實(shí)施呢?本學(xué)期數(shù)學(xué)組策劃了“跨學(xué)科主題式學(xué)習(xí)”數(shù)學(xué)小課堂，由前期開(kāi)展過(guò)活動(dòng)的老師匯報(bào)自己案例，幫助大家更清楚地了解活動(dòng)設(shè)計(jì)的具體流程。9月18日下午，王倩老師對(duì)基于二年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)方向》單元開(kāi)展的“我是校園小導(dǎo)游”活動(dòng)進(jìn)行了案例分享。王老師從制定方案、活動(dòng)實(shí)施、成果展示和活動(dòng)反思四個(gè)方面進(jìn)行了匯報(bào)。她提出，想要制定合適的方案需反復(fù)研讀課標(biāo)、研究教材和分析學(xué)情;在活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中教師要注意為學(xué)生提供相應(yīng)的知識(shí)、技能與策略，幫助學(xué)生解決遇到的問(wèn)題，從而保障活動(dòng)的順利開(kāi)展。同時(shí)，成果展示課上可以設(shè)計(jì)頒獎(jiǎng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生看見(jiàn)自己在活動(dòng)中的成效。

通過(guò)王老師的分享，大家明晰了課程案例的具體過(guò)程，為后期案例的編寫(xiě)指明了方向。

文獻(xiàn)學(xué)習(xí) 明思路

教育文獻(xiàn)是進(jìn)行教育研究的基礎(chǔ)，它貫穿于教育研究的全過(guò)程，為課題研究提供科學(xué)的論證依據(jù)和研究方法。9月25日下午，圍繞課題相關(guān)文獻(xiàn)書(shū)籍，課題組開(kāi)展了讀書(shū)交流會(huì)。老師們根據(jù)自己近期所學(xué)，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，暢談自己的所感所悟，分享收獲與快樂(lè)。

展望未來(lái) 抓落實(shí)

未來(lái)，數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)將抓住課題研究之契機(jī)，著力課堂，努力推進(jìn)課堂全面有效實(shí)施。借課題研究之思，促研究理念更新;借課題研究之力，提研究執(zhí)行能力;借課題研究之行，豐課題研究成果。在研究中將課題科研與教研活動(dòng)互相促進(jìn)，服務(wù)教學(xué)，助力學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展再提升。(王俊鳳)