校長示范，同思共研 ——廬陽區(qū)第三屆中小學校長課堂教學展示小學語文紅星片專場活動

秋之美在于積蓄與勃發(fā);教之美，在于鉆研與提升。為展示廬陽區(qū)中小學校長課堂教學藝術，促進校長對課程改革的深入研究，強化校長課堂意識、示范意識、創(chuàng)新意識、品質(zhì)意識，有效引領學校課堂變革和課程改革，10月26日上午，廬陽區(qū)第三屆小學語文紅星教研片專場活動在合肥市紅星路小學國際部校區(qū)舉行。合肥市教科院基礎教育發(fā)展研究中心主任、合肥市教科院小語教研員劉學山，廬陽區(qū)教體局小語教研員楊立新，合肥市紅星路小學黨總支書記、校長方業(yè)菊蒞臨現(xiàn)場指導，廬陽區(qū)各校語文教師代表參加觀摩。

第一位執(zhí)教的是紅星路小學副校長羅梅，她帶來的課例是小語六上《少年閏土》。羅校長遵循“讓學生真正做課堂的主人”這一理念，充分聆聽學生發(fā)言、朗讀與交流，引導學生以研讀為主，充分借助智慧課堂信息技術手段，巧妙呈現(xiàn)學習資料，實現(xiàn)時空聯(lián)接，培養(yǎng)學生自讀、自悟的能力。課堂中學習任務環(huán)環(huán)緊扣，以小組合作方式推動學生共學自學，指導朗讀重點詞句，一步一步引導學生抓住文章的關鍵語句，聚焦“無窮無盡的希奇事”，對比鏈接魯迅的其他作品，感受閏土立體鮮活的人物形象。為新課程改革背景下高段語文“如何體會人物形象”教學提供了范例。

緊接著，紅星路小學副校長高曉婭執(zhí)教跨學科繪本探究課《這不是真朋友》。高校長以“真朋友”為話題導入，激發(fā)學生深入閱讀文本的興趣，通過層層遞進的提問引導同學們提取關鍵信息，關注繪本中的主人翁，梳理并猜測故事情節(jié)。課堂中充分利用智慧課堂信息技術手段，通過小組合作討論激發(fā)學生的想象力和表達力，一張張情境圖、一份份“調(diào)查問卷”鏈接學生的真實生活，啟迪學生預防和應對隱形傷害，掌握正確恰當?shù)娜穗H交往策略。高校長以親切的語言、精心的設計，讓繪本在聲情并茂的講解中有了溫度，不僅啟迪了孩子們，給聽課的老師們亦留下了深刻的啟發(fā)。

最后執(zhí)教的是合肥市廬陽實驗小學校長王宏玉，她帶來的課例是五上《憶讀書》，王宏玉校長以孩子們都愛“讀書”展開師生交流，進而引入課題�；�于單元語文要素“根據(jù)要求梳理信息，把握內(nèi)容要點”來設計，立足“班級讀書會”情境，結合五年級的學情，在默讀、圈畫、梳理、討論、回顧、交流等學習活動中，充分展開學習的過程，巧設支架，引導學生逐步習得讀書方法，啟迪思維，提升語文素養(yǎng)。課堂中，王宏玉校長緊扣核心素養(yǎng)，巧妙引導學生抓住關鍵句段、學著自己去歸類，現(xiàn)場遷移運用“梳理關鍵信息”的方法，從而讓學生發(fā)自內(nèi)心的體會到“讀書好、多讀書、讀好書”的閱讀感受。

三節(jié)精彩的課例展示之后，專家們進行了精彩的點評。

廬陽區(qū)小語教研員楊立新對三節(jié)精彩課例從選材、教學過程、教學媒介運用等方面給出了高度評價。她認為三節(jié)課的老師們在教學中能與學生水乳交融，善于傾聽學生且能適時提出針對有效的指導;在閱讀中不斷鏈接真實的生活情境，啟發(fā)學生解決實際問題的思考，有效提高學生多元思辨性;聚焦語文核心要素任務群，體現(xiàn)單元一體化，大道至簡，精準落實一堂課的教學目標，值得全體小語老師們的學習。同時，對三節(jié)課例從資料運用、主題定位、遷移運用方面提出了改進與提升的路徑。

最后，合肥市教科院基礎教育發(fā)展研究中心主任、合肥市教科院小語教研員劉學山從“校長教學展示看課堂教學的轉型”指出教學改革的方向：轉型一：教學不能著眼于單篇教學，要從單篇閱讀向單元學習轉型，即“站在讀者角度，站在教師角度，站在學生角度”，提出站在“單元”角度;轉型二：從教師的課堂走向?qū)W生的課堂，把學生的學習放在第一位，課堂是學生的主場，把學生放在學習的首位;轉型三：從常態(tài)課向信息化模式轉型，當代教師要站在時代潮流前端，充分運用“電子書包”擴充信息化學習資源，豐富語文課堂教學形式。實實在在的點撥，讓在座的老師們有了更深的思考。

天高云淡，秋意正濃，片區(qū)聯(lián)動，共話成長。本次校長展示課不單單只是優(yōu)質(zhì)課的展示，更為教師們搭建了學習平臺。全體廬陽小語人亦在這場視聽盛宴中備受熏染，必將在這片沃土上勤耕不輟，綻放更多教學智慧的火花，不斷打造高效課堂、智慧課堂、人文課堂。把時間留給學生，把精彩留給學生。