合肥市宿幼教育集團(tuán)湖畔分園：計劃分享明方向 磨礪思辨展新篇

為確保新學(xué)期各項工作順利、有序開展，更好地提升教師們的專業(yè)水平，全面推進(jìn)教學(xué)工作質(zhì)量。根據(jù)宿幼湖畔分園教科研發(fā)展的總目標(biāo)，各班教師梳理學(xué)期的重點工作、樹立工作目標(biāo)，把握方向。2024年2月29日，合肥市宿州路幼兒園教育集團(tuán)湖畔分園組織全體教師開展了新學(xué)期教科研及班級計劃活動。

兩位教研組長通過圖文并茂的形式與大家分享了本學(xué)期的教科研行事歷，明確了教研方向。分享本學(xué)期教研的工作重點和本學(xué)期專題研究方向，開展《 信息化 2.0 背景下幼兒園教師信息化教學(xué)能力提升的實踐研究》和幼小銜接閱讀習(xí)慣等相關(guān)專題教研活動。積極探索園本課程，完善幼兒能力評估機(jī)制，優(yōu)化課題，提高教師專業(yè)科研能力，分層、分階段不斷深化培訓(xùn)，助力教師突破新階段，賦能新學(xué)期。

接著，各年級組長從本年級組的實際情況出發(fā)，談特色、講思路。

小班組學(xué)觀研思，提升互動。以幼兒一日常規(guī)為切入點，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣、生活自理能力、自我保護(hù)能力和生活衛(wèi)生習(xí)慣。關(guān)注點滴教育，開展多種形式的趣味游戲，讓幼兒在玩中探索、玩中成長。認(rèn)真制定適合小班年齡的活動計劃，并步步組織實施，從而推進(jìn)教師專業(yè)成長。

中班組勤耕致遠(yuǎn)，賦能啟航。梳理了本學(xué)期工作重點，秉承“自主”的課程理念，充分發(fā)展孩子們的自主意識，深入幼兒游戲的觀察記錄，挖掘區(qū)域游戲、生活活動中有價值的內(nèi)容。在真實的生活中深度觀察、探究……老師們放手讓孩子去“玩”、去“做”、去“說”，給孩子空間，滿足孩子的心理需要。

大班組初心如磐，奮楫篤行。從加強(qiáng)幼兒前閱讀、前書寫的訓(xùn)練，將學(xué)前的準(zhǔn)備工作與主題探究活動、各學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，為幼兒進(jìn)入小學(xué)打好基礎(chǔ)。開展一系列特色活動，如：課間十分鐘、我的自制繪本、參觀圖書館、超市體驗官、參觀小學(xué)、幼小銜接講座、特色抽測等，更好地幫助幼兒適應(yīng)小學(xué)生活。

其中幾位代表班級在結(jié)合自己班級的實際情況，有的放矢的尋找新學(xué)期班級工作的定位，制定學(xué)期計劃，將本學(xué)期班級工作中的重點、亮點、主要措施等方面進(jìn)行分享交流。

小四班以常規(guī)教育為切入點，著力培養(yǎng)幼兒良好的自理能力，同時為了培養(yǎng)幼兒愛讀書、樂讀書的良好習(xí)慣，帶領(lǐng)幼兒開展了“童聲里的故事王”活動。老師和孩子共同閱讀，使孩子在交流的過程中加深對讀物的理解，能啟迪幼兒思維，積累語言，進(jìn)一步激發(fā)他們的閱讀興趣。

中三班就班級規(guī)劃、管理方面等進(jìn)行分享，介紹了如何實現(xiàn)班級活動特色化、環(huán)境創(chuàng)設(shè)互動化等。給予孩子充分自主的空間繼續(xù)利用午睡房與廊道結(jié)合，設(shè)置不同難度水平的游戲，投放更多低結(jié)構(gòu)的材料如繩子、木塊、紙張等引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維進(jìn)行創(chuàng)新。除此之外班級后期會開設(shè)一些體育競賽，設(shè)置獎勵機(jī)制評選運動小達(dá)人，激發(fā)幼兒熱愛運動的積極性。

大四班結(jié)合幼兒的實際情況，聚焦發(fā)展提升并把握教育的時機(jī)。為培養(yǎng)幼兒對時間的觀念，繼續(xù)延續(xù)簽名打卡的方式，并增加晨間打卡記錄。幫助孩子創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，做好幼小銜接準(zhǔn)備，快樂的度過在幼兒園的最后一學(xué)期。

分享活動后，宿幼湖畔保教副主任李亞男對本次交流會進(jìn)行總結(jié),首先肯定了各位教師新學(xué)期計劃合的理安排及用心，同時指出目標(biāo)需要與措施相對應(yīng)。各班要遵循“保教并重”的原則，落實細(xì)節(jié)，落到實處。最后告訴教師們“每個孩子都是不同的花，無論花期長短，他們都是最珍貴的存在”，在這次交流分享中，大家認(rèn)真聆聽各班工作重點與具體措施，并結(jié)合自己的班級情況，重新尋找新學(xué)期班級工作的定位，制定切實可行的班級計劃，包括班級管理、班級特色、家長工作亮點等。

不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海。本次計劃交流活動的開展，既給老師提供了一個相互學(xué)習(xí)和相互進(jìn)步的平臺，也對新學(xué)期的工作做了全面細(xì)致的梳理和策劃，將工作扎實開展，推進(jìn)園所高質(zhì)量發(fā)展。(彭玲巧 李韞慧 陶良慧 阮利利 李亞男 高潔)