春日研韻話閱讀 雙向聯(lián)動促成長

2024年4月12日上午，合肥市宿州路幼兒園教育集團(tuán)湖畔分園教師走進(jìn)合肥市南門小學(xué)湖畔花園分校，開展了幼小聯(lián)合教研活動。本次活動以“閱讀”為切入點，重點探索閱讀策略、閱讀教學(xué)、閱讀活動的銜接實踐。

觀摩課堂 共思銜接

走進(jìn)小學(xué)課堂，認(rèn)真聆聽了由高教師執(zhí)教的語文課——《荷葉圓圓》。高老師以荷塘游園會的情境導(dǎo)入課文，通過完成三個游園會任務(wù)：伙伴我來尋、誦讀品夏意、書寫聞荷香幫助學(xué)生掌握課文要點。課堂上，高老師貫穿了“以讀為主”的教學(xué)思想，通過自由讀、同桌互讀、男女生分組競賽、角色扮演讀等多種形式，讓學(xué)生們感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒喜歡荷葉的心情，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言表達(dá)的特點，學(xué)習(xí)和積累語言。同時，通過出示圖片，轉(zhuǎn)換語境,讓學(xué)生展開想象，仿照課文的語言進(jìn)行表達(dá)，提升表達(dá)能力。整堂課，孩子們的視線都被高老師精彩的講述牢牢吸引，在輕松愉悅的氛圍中，孩子們體驗到了語文學(xué)習(xí)的樂趣。

聯(lián)合研討 聯(lián)頻共振

觀摩活動結(jié)束后，老師們從高教師的教態(tài)、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)準(zhǔn)備、教師提問的有效性以及學(xué)生課堂表現(xiàn)給予了高度評價。緊接著，教師結(jié)合自己班級閱讀活動開展的情況以及班級孩子的閱讀能力，紛紛提出疑問。小學(xué)老師結(jié)合閱讀教學(xué)的實際情況給我們提出了寶貴意見。

隨后，雙方教師聚焦“如何培養(yǎng)幼兒的傾聽能力”、“如何做好有廣度、有深度的閱讀銜接”等問題，互相交流分享。大家暢所欲言，各抒己見，分享教學(xué)感悟，傾吐教學(xué)困惑，共同探索更加行而有效的閱讀活動指導(dǎo)策略。

學(xué)而不止聚一堂，行而不綴續(xù)華章。本次幼小聯(lián)動教研，教師們通過觀摩、研討，對小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活自理能力以及社交技能等方面有了更清晰的了解，尤其是在閱讀活動的思考和經(jīng)驗分享中迸發(fā)出了智慧的“新起點”。教師將把這些寶貴的經(jīng)驗融入到幼兒一日生活的各項活動中，繼續(xù)通過閱讀這扇窗，開拓幼兒的視野，為孩子們的成長之路鋪就更加堅實的基石。（周圓圓 李韞慧 何珍珍 阮利利 李亞男 高潔）