精準研析促方向 科研引領(lǐng)促發(fā)展

為了進一步提升廬陽區(qū)學(xué)前教育教研質(zhì)量，統(tǒng)籌推進學(xué)前教育教研改革研究項目(18—1)研究工作的順利開展，加強基地區(qū)建設(shè)，明確本基地各試驗園的任務(wù)分工，2024年7月2日上午，廬陽區(qū)教體局召開了《安徽省幼兒園廬陽基地區(qū)建設(shè)啟動暨培訓(xùn)會》活動。

本次活動特邀安徽省教育科學(xué)研究院學(xué)前教育教研員、學(xué)前教育教研質(zhì)量提升實踐研究項目負責(zé)人汪秋萍、合肥市教育局教育科學(xué)研究院幼教教研員曹亦兵、合肥幼兒師范高等�？茖W(xué)校張亞軍教授、廬陽區(qū)教體局教研室主任李國凱、廬陽區(qū)教體局幼教教研員方明惠蒞臨指導(dǎo)。

合肥市直屬機關(guān)幼兒園黨支部書記、園長朱晨曦參加了本次線下活動，簽署了項目試驗園合作協(xié)議。這份協(xié)議不僅標(biāo)志著合作關(guān)系的正式確立，也代表著合肥市直屬機關(guān)幼兒園將積極參加學(xué)前教育質(zhì)量提升改革，積極發(fā)揮好示范引領(lǐng)和帶動作用。在朱晨曦園長的統(tǒng)一部署下，合肥市直屬機關(guān)幼兒園全體教師于四樓會議室參加本次線上活動。

廬陽區(qū)教體局教研室主任李國凱表示，本次省級學(xué)前教育教研質(zhì)量提升實踐研究項目的實施，旨在提升全省學(xué)前教育的整體質(zhì)量。各教研基地單位要首先端正思想、把握方向。堅守為黨育人，為國育才的思想，明確教研方向，明晰教研職責(zé)。其次是聚焦目標(biāo)，完成任務(wù)。堅持問題導(dǎo)向、需求導(dǎo)向、目標(biāo)導(dǎo)向和成果導(dǎo)向。通過“一三四”八大目標(biāo)的實現(xiàn)，彰顯教研基地的獨特價值，形成區(qū)域性綠色教研文化，為省廳制定相關(guān)政策提供有效經(jīng)驗和實踐支持。最后是分步推進，深耕廣拓。

合肥幼兒師范高等�？茖W(xué)校的張亞軍教授強調(diào)各基地園明確教研內(nèi)容和實施策略創(chuàng)新教研工作方式，特別是要扭轉(zhuǎn)功利化導(dǎo)向，提高教研工作實效。教研重點在于創(chuàng)新和突破，重視規(guī)劃引領(lǐng)，側(cè)重于機制、制度、模式的研究，同時要與研究內(nèi)容緊密結(jié)合。

安徽省教育科學(xué)研究院學(xué)前教育教研員、學(xué)前教育教研質(zhì)量提升實踐研究項目負責(zé)人汪秋萍詳細介紹了全省學(xué)前教育教研質(zhì)量提升實踐研究項目的總目標(biāo)和任務(wù)分工，并提出了三點建議：一是站穩(wěn)立場，樹立正確研究方向;二是加強合作，構(gòu)建研究共同體;三是問題導(dǎo)向，探究解決真問題，收獲真成果。

合肥市學(xué)前教育專家曹亦兵以幼兒《關(guān)鍵經(jīng)驗視角下的幼兒數(shù)學(xué)活動設(shè)計與反思》為切入點，結(jié)合案例詳細列舉了活動設(shè)計的要點，一是要緊緊圍繞數(shù)學(xué)領(lǐng)域核心經(jīng)驗;二是在真實情境中促進幼兒數(shù)學(xué)能力的發(fā)展，幼兒對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)源于生活中對具體事物的反復(fù)自由探索和親身體驗，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要提供真實的探索學(xué)習(xí)情境;三是鼓勵幼兒觀察、預(yù)測、思考描述探索的行為;四是鼓勵幼兒在活動中進行數(shù)學(xué)語言的交流。

曹老師以大班數(shù)學(xué)活動《數(shù)一數(shù)》、中班數(shù)學(xué)活動《厲害的同花順》案例為例，基于《指南》大班、中班幼兒數(shù)學(xué)領(lǐng)域發(fā)展目標(biāo)，進行深入把脈與剖析。曹老師的精彩分享為參會的幼兒園園長、老師們在教學(xué)方法等方面打開了新思路，拓寬了新視野。

最后，廬陽區(qū)教體局幼教教研員方明惠表示，希望本次講座能對今后的主題教研活動開展進行思考和交流，鼓勵教師多創(chuàng)新、多思考、多實踐。

活動中，教師們專心觀看，仔細聆聽，積極對活動中的內(nèi)容展開研討，在討論中集思廣益，在評價中革新并進。教師們紛紛表示將在實踐中將所觀、所思、所悟，真正做到幼兒和自身共同成長。

踔厲奮發(fā)，篤行不怠。通過本次學(xué)習(xí)，老師們定會帶著收獲和思考，更新教育觀念，追隨兒童，不斷前行、不斷成長�？偨Y(jié)經(jīng)驗，帶著新的思考再出發(fā)，不斷完善自己，不斷提升自身教學(xué)水平與管理能力。(邵小婧)