合肥市廬陽實驗小學四年級開展《十萬個為什么》整本書項目化活動

在廬陽實小的五月天，溫和而不疏淡，熱烈而不拘束。當課程結課展遇到六一兒童節(jié)，校園里的每個角落，都燃放出熱烈的色彩。

四年級的孩子們，好奇心旺盛，一本《十萬個為什么》引領他們走入好奇殿堂。導讀課之后，小好奇?zhèn)兏鶕?jù)自己的閱讀習慣，制定閱讀計劃，通過讀寫、批注等閱讀策略，邊讀邊完成閱讀單手冊；推進課上，老師從“我最感興趣的站點”“交流知識積累”“分享閱讀方法”三方面，召開班內(nèi)讀書交流會，在分享中，孩子們產(chǎn)生了許多新的問題：“老師，為什么校園里的小草和麥苗很像，我們怎樣才能分辨它們呢？”一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛又盯上了墻上生銹的圖釘，“為什么鐵會生銹呢……”于是四年級組的老師們帶著孩子踏上了“身邊的十萬個為什么”之旅。

如何解答校園里、生活中的為什么？以小組為單位，開展調(diào)查、探究，通過查閱資料、實驗、寫作等活動，去尋找身邊《十萬個為什么》的影子，踏上我的“？”之旅。

同學們在閱讀整本書的過程中，提出問題，通過不同途徑解決問題，并將這些疑問和答案整理記錄下來，制作成科普猜猜卡，內(nèi)容豐富，設計精美。在課堂上，互考環(huán)節(jié)正式開始，他們個個摩拳擦掌，躍躍欲試，紛紛要展示自己掌握的科學小知識、小竅門，你問我答，現(xiàn)場氣氛熱鬧非凡。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”孩子們不再滿足于書中的科學問題，他們開始分組行動，在校園里、植物園里、家中等地方，仔細觀察，認真思考，尋找著“十萬個為什么”的影子，并嘗試記錄提出的問題，通過各種途徑解答生活中里的為什么，并用科學知識來說明，創(chuàng)作匯編成一本《新編十萬個為什么》并進行全班發(fā)布。

為了更好地體驗科學魅力，感受科學力量，孩子們又帶著滿腦子的“為什么”，從書中出發(fā)，來到了合肥市科技館體驗了一次充滿趣味的科學探索之旅，孩子們在科技館身臨其境的探索中收獲了豐富的科學知識，調(diào)動了學生觀察、探索、發(fā)現(xiàn)的興趣�；貋碇�后，孩子們將自己的收獲記錄下來，就這樣在孩子們心中悄然種下了一個科學的種子，這顆種子在今后的學習和生活中生根、發(fā)芽、開花。

成果展示當天，班級化身科技館，孩子們扮演不同的角色，將自己在本次整本書項目化學習的收獲展現(xiàn)出來。你的問題檔案里有哪些新奇的發(fā)現(xiàn)？科技小隊參加知識大闖關，爭做知識小達人；跟著小導游游覽科技館，科普員生動有趣地講解科學知識；科學小博士的科學實驗讓孩子們直呼“神奇”，科普劇的演繹更是通俗易懂，寓教于樂……大家在歡聲笑語中學習科學知識，感受科學精神。（李樹靜）