新的評(píng)價(jià)體系體現(xiàn)了定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合、結(jié)果評(píng)價(jià)與過(guò)程評(píng)價(jià)相統(tǒng)一的基本理念，樹立了立德樹人的鮮明導(dǎo)向，讓“五唯”的頑瘴痼疾無(wú)所遁形
面對(duì)新時(shí)代新要求，如何持續(xù)深化高校教師隊(duì)伍建設(shè)已經(jīng)成為高等教育改革的重大課題�！蛾P(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代高校教師隊(duì)伍建設(shè)改革的指導(dǎo)意見》（以下簡(jiǎn)稱《指導(dǎo)意見》）落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，突出目標(biāo)導(dǎo)向和問(wèn)題導(dǎo)向，聚焦破除“五唯”頑瘴痼疾，抓住教育評(píng)價(jià)這個(gè)“牛鼻子”，推動(dòng)機(jī)制體制創(chuàng)新，為高校教師隊(duì)伍建設(shè)改革指明了方向。
《指導(dǎo)意見》把堅(jiān)持師德師風(fēng)第一標(biāo)準(zhǔn)的要求規(guī)范化、具體化，從制度建設(shè)和服務(wù)體系兩個(gè)維度出發(fā)，提升教師專業(yè)素質(zhì)能力，體現(xiàn)了教師隊(duì)伍思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力雙考察、雙提升的發(fā)展評(píng)價(jià)導(dǎo)向。
聚焦“五唯”頑瘴痼疾，改革教師隊(duì)伍評(píng)價(jià)體系。教育評(píng)價(jià)不僅是反映教育成效的晴雨表，還是引導(dǎo)教育工作發(fā)展方向的“指揮棒”。
在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上，突出質(zhì)量導(dǎo)向，注重教育教學(xué)實(shí)績(jī)，體現(xiàn)了立德樹人根本任務(wù)在教師隊(duì)伍評(píng)價(jià)領(lǐng)域的具體落實(shí)。在評(píng)價(jià)方式上，堅(jiān)持分類評(píng)價(jià)，實(shí)行代表作和同行評(píng)議機(jī)制，探索長(zhǎng)周期評(píng)價(jià)，將個(gè)人評(píng)價(jià)與團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)相結(jié)合，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)目標(biāo)導(dǎo)向和尊重學(xué)術(shù)規(guī)律的相統(tǒng)一。在結(jié)果應(yīng)用上，貫穿教師隊(duì)伍成長(zhǎng)發(fā)展全環(huán)節(jié)、全周期，體現(xiàn)了教師隊(duì)伍評(píng)價(jià)的特殊作用。同時(shí)，將不科學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)和方式變?yōu)榫唧w可操作的改革“負(fù)面清單”，為高校破除“五唯”難題提供了清晰的“路線圖”。新的評(píng)價(jià)體系體現(xiàn)了定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合、結(jié)果評(píng)價(jià)與過(guò)程評(píng)價(jià)相統(tǒng)一的基本理念，樹立了立德樹人的鮮明導(dǎo)向，讓“五唯”的頑瘴痼疾無(wú)所遁形，提高了教師隊(duì)伍評(píng)價(jià)的科學(xué)性、專業(yè)性、客觀性。
高校教師隊(duì)伍建設(shè)改革涉及高校治理的方方面面，必須依靠制度體系建設(shè)�！吨笇�(dǎo)意見》明確指出要以推進(jìn)人事制度改革為突破口，作為改革的難點(diǎn)和重點(diǎn)，機(jī)制體制創(chuàng)新成為完善教師隊(duì)伍治理體系、提升治理能力的關(guān)鍵。首先是以制度建設(shè)體現(xiàn)系統(tǒng)性，不同改革主體要上下聯(lián)動(dòng)，系統(tǒng)規(guī)劃，用制度把各個(gè)主體連為一體，都擺進(jìn)教師隊(duì)伍評(píng)價(jià)這盤“大棋”中去。其次是以制度建設(shè)體現(xiàn)整體性，改革理念與改革舉措要同向同行，整體推進(jìn)。最后是以制度建設(shè)體現(xiàn)協(xié)同性，教師隊(duì)伍建設(shè)的各個(gè)環(huán)節(jié)要同時(shí)改革，協(xié)同創(chuàng)新，以構(gòu)建制度體系形成制度合力。
徐惠彬
