思政課是高等學(xué)校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。學(xué)生既是思政課施教的對(duì)象，也是思政課學(xué)習(xí)的主體，還是思政課教學(xué)效果的重要評(píng)價(jià)主體。只有走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心、贏得學(xué)生喜愛的思政課，才能真正落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，才能算得上成功的思政課。6月18日，由中央網(wǎng)信辦、教育部、共青團(tuán)中央、北京大學(xué)主辦，中央網(wǎng)信辦網(wǎng)絡(luò)傳播局、教育部社科司、中國(guó)青年報(bào)社承辦，中國(guó)青年網(wǎng)、新浪微博協(xié)辦的“把青春華章寫在祖國(guó)大地上”網(wǎng)絡(luò)主題宣傳和互動(dòng)引導(dǎo)活動(dòng)啟動(dòng)儀式在北京大學(xué)舉行。活動(dòng)中發(fā)布的《大學(xué)生心目中的思政課》調(diào)查，為我們深入了解00后大學(xué)生的思想理論需求、不斷提高思政課學(xué)習(xí)的獲得感提供了重要參考。
努力把握00后大學(xué)生的思想理論需求
加深國(guó)情社情了解、深入學(xué)習(xí)黨的理論知識(shí)、解答人生困惑、確定人生信念選擇等，是大學(xué)生普遍認(rèn)為思政課所具有的重要意義所在。此次專題調(diào)查表明，思政課對(duì)00后大學(xué)生思想體系建立與理想信念形成發(fā)揮了重要作用，較好地滿足了他們的思想理論期待。這主要表現(xiàn)在：其一，受訪者普遍表現(xiàn)出明確的政治認(rèn)同。他們普遍贊同“中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)是我國(guó)發(fā)展進(jìn)步的根本保證”的觀點(diǎn)，表達(dá)出對(duì)于堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)的高度認(rèn)同；普遍認(rèn)同關(guān)于道路自信、理論自信、制度自信、文化自信幾個(gè)維度的表述，反映出他們基本樹立起“四個(gè)自信”。其二，受訪者普遍表現(xiàn)出正確的價(jià)值判斷。大學(xué)生希望把個(gè)人理想融入中國(guó)夢(mèng)，認(rèn)可“為中華之崛起而讀書”，支持實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的內(nèi)在統(tǒng)一；認(rèn)可“幸福是奮斗出來的”，相信和愿意通過努力奮斗來實(shí)現(xiàn)個(gè)人生活目標(biāo)；認(rèn)可“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”，表明了“后浪”可以接過前輩接力棒的自信。
00后大學(xué)生在思想理論需求方面表現(xiàn)出較為突出的年齡特征和時(shí)代特點(diǎn)。在他們眼里，思政課意味著什么？“引人深思”和“理想信念”是他們描述思政課用得最多的關(guān)鍵詞。可見，對(duì)于00后大學(xué)生而言，思政課的主要功能不在于提供簡(jiǎn)單的知識(shí)，而在于引導(dǎo)他們深入地思考和探索人生價(jià)值、理想信念。因此，思政課必須加強(qiáng)思想理論回應(yīng)。與小學(xué)階段、初中階段、高中階段分別側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的道德情感、打牢學(xué)生的思想基礎(chǔ)、提升學(xué)生的政治素養(yǎng)相比，大學(xué)階段的思政課要把重點(diǎn)放在增強(qiáng)學(xué)生的使命擔(dān)當(dāng)上。
總之，大學(xué)生知識(shí)面寬、交往面廣、思想活躍，對(duì)生活有自己的獨(dú)特理解，對(duì)思政課有自己的思想理論期待。我們既要高度重視00后大學(xué)生群體思想的共通性，也要充分關(guān)注不同地域、專業(yè)、性別的學(xué)生思想理論需要的差異性，努力把握準(zhǔn)、積極回應(yīng)好他們的思想理論關(guān)切。
不斷深化新時(shí)代思政課改革創(chuàng)新
思政課要真正落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，必須走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心、贏得學(xué)生喜愛。
調(diào)查表明，大學(xué)生對(duì)目前的思政課在總體上是比較滿意的。受訪大學(xué)生對(duì)思政課程整體評(píng)價(jià)較高，平均給出4.345分（總分為5.0分）。要鞏固和提升思政課的教學(xué)效果，進(jìn)一步贏得00后大學(xué)生，應(yīng)該不斷深化新時(shí)代思政課改革創(chuàng)新。
其一，提升理論內(nèi)涵，增強(qiáng)說服力。調(diào)查表明，思政課在解決學(xué)生思想困惑、鍛煉學(xué)生思考能力方面的成效不錯(cuò)，但還有較大的提升空間。必須提升課程的理論內(nèi)涵，增強(qiáng)理論的徹底性。習(xí)近平總書記指出：“馬克思主義理論就是徹底的理論。思政課教師所講的理論、觀點(diǎn)、結(jié)論要經(jīng)得起學(xué)生各種‘為什么’的追問，這樣效果才能好”。這一論述，抓住了增強(qiáng)思政課說服力的關(guān)鍵。講好思政課，既要講清楚“是什么”，更要講清楚“為什么”，既要對(duì)學(xué)生提要求，更要對(duì)學(xué)生講道理。
其二，創(chuàng)新教學(xué)形式，增強(qiáng)生動(dòng)性。調(diào)查顯示，“生動(dòng)鮮活”“創(chuàng)新實(shí)用”是大學(xué)生形容思政課時(shí)常用的關(guān)鍵詞。這說明，已經(jīng)有不少思政課在教學(xué)方法和教學(xué)手段的創(chuàng)新上取得了較好成效，將思政課講得很精彩，受到學(xué)生的歡迎。最受到學(xué)生歡迎的課程，是既有豐富的案例和生動(dòng)的講解，又能結(jié)合理論、引人深思的課程。這表明，在提升理論內(nèi)涵的同時(shí)，積極創(chuàng)新教學(xué)形式，打造既生動(dòng)又深入的思政課，是我們努力的方向。
其三，善用大思政課，增強(qiáng)感染力。調(diào)查表明，大學(xué)生對(duì)“思政大課堂”的評(píng)價(jià)普遍比較正面；而提起社會(huì)思政大課堂，大學(xué)生最有感觸的關(guān)鍵詞是“深受激勵(lì)”“感人至深”“大開眼界”。這表明，大學(xué)生在思政課堂上學(xué)習(xí)的基本理論需要在社會(huì)生活中得到驗(yàn)證，理論的說服力離不開現(xiàn)實(shí)的感染力。習(xí)近平總書記在看望參加全國(guó)政協(xié)十三屆四次會(huì)議的醫(yī)藥衛(wèi)生界、教育界委員時(shí)指出：“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來�！薄八颊n不僅應(yīng)該在課堂上講，也應(yīng)該在社會(huì)生活中來講。”這一重要講話為我們繼續(xù)深化思政課改革創(chuàng)新提供了根本遵循。
關(guān)鍵在于建設(shè)一支高素質(zhì)的思政課教師隊(duì)伍
習(xí)近平總書記指出：“講好思政課不容易，因?yàn)檫@個(gè)課要求高�！敝v好思政課，努力把思政課講得有深度、有力度、有溫度，關(guān)鍵在于建設(shè)一支高素質(zhì)的思政課教師隊(duì)伍。
廣大思政課教師應(yīng)自覺按照“政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正”的要求練好基本功，爭(zhēng)做先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者，更好擔(dān)起學(xué)生健康成長(zhǎng)指導(dǎo)者、引路人的責(zé)任。
調(diào)查表明，敢不敢、能不能解答學(xué)生提出的尖銳問題，成為當(dāng)下對(duì)思政課教師的一種考驗(yàn)。思政課擔(dān)負(fù)著幫助青年人尋找個(gè)人信仰、解答人生困惑的責(zé)任，難免會(huì)遇到學(xué)生提出比較尖銳的問題。面對(duì)學(xué)生的提問，老師的應(yīng)對(duì)態(tài)度已成為思政課堂中值得關(guān)注的重點(diǎn)。大學(xué)生認(rèn)為思政課有“解決人生困惑、回答學(xué)生的真問題”的功能，希望這些“真問題”能夠在思政課老師那里得到答案。學(xué)生提出的問題涵蓋面廣，對(duì)思政課教師的知識(shí)面提出了很高的要求；學(xué)生提出的問題尖銳、復(fù)雜、敏感，對(duì)思政課教師的綜合素質(zhì)提出了很高的要求。思政課教師要著力提高自己的知識(shí)素養(yǎng)、理論視野、思維能力，著力提升解答能力，練就“不怕問”的真本領(lǐng)。當(dāng)然，思政課教師對(duì)學(xué)生的提問，肯定做不到無所不知、每問能答，但是可以運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法引導(dǎo)學(xué)生，并與學(xué)生一起研究問題、探尋答案。
