每一段路途都有一個(gè)無懼的開始，勇于開始，才能開啟嶄新的篇章。發(fā)展，這個(gè)詞語對(duì)于合肥市廬陽實(shí)驗(yàn)小學(xué)有著特殊而深刻的意義。作為廬陽區(qū)唯一的一所“實(shí)驗(yàn)小學(xué)”，學(xué)校先后獲評(píng)“全國(guó)手球項(xiàng)目傳統(tǒng)學(xué)校”“安徽省語言文字示范校”“合肥市特色小學(xué)”“合肥市新優(yōu)質(zhì)學(xué)校”“合肥市老百姓家門口的好學(xué)校”“合肥市文明單位”“合肥市平安校園”“合肥市綠色校園”等多項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)。
今年9月，高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的廬陽實(shí)驗(yàn)小學(xué)新校區(qū)即將投入使用，新校占地24.2畝，建筑面積16000平方米，辦學(xué)規(guī)模30個(gè)教學(xué)班，教學(xué)設(shè)施先進(jìn)，辦學(xué)條件一流。
站在新的起點(diǎn)上，如何促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?如何助力老師更專業(yè)的成長(zhǎng)?如何引領(lǐng)學(xué)校有更高遠(yuǎn)的發(fā)展?廬陽實(shí)驗(yàn)小學(xué)在原有書香校園辦學(xué)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新思維，開拓進(jìn)取，以學(xué)生未來發(fā)展的視角，將課程設(shè)計(jì)與學(xué)生的核心素養(yǎng)與綜合素質(zhì)的提升高度融合，構(gòu)建多維度、興趣化、實(shí)踐性的“日新課程”體系。同時(shí)，學(xué)校還依據(jù)“培養(yǎng)具有文化之根、創(chuàng)新之品的當(dāng)代少年”的辦學(xué)目標(biāo)，著力打造“小古文課程”和“PBL主題項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”兩項(xiàng)實(shí)驗(yàn)課程，構(gòu)建傳統(tǒng)與現(xiàn)代融合的學(xué)校課程文化，引領(lǐng)學(xué)校走向高品質(zhì)發(fā)展。
【探源】新校園，新征程催動(dòng)創(chuàng)新發(fā)展之路
伴隨廬陽首善教育邁入優(yōu)質(zhì)均衡新時(shí)代，為滿足學(xué)校辦學(xué)規(guī)模日益擴(kuò)大的需要，在區(qū)委區(qū)政府的關(guān)心和支持下，合肥市廬陽實(shí)驗(yàn)小學(xué)的新校區(qū)將于今年9月正式投入使用，這也意味著學(xué)校進(jìn)入了品質(zhì)提升的快車道。
學(xué)校認(rèn)為一所新校的開啟，絕不僅僅是校門的開啟，而是文化之門的開啟。學(xué)校提出以了“日新教育”這一文化引領(lǐng)學(xué)校走向高品質(zhì)發(fā)展。
經(jīng)典誦讀作為學(xué)校一直發(fā)展的特色，也在時(shí)刻影響著每一個(gè)師生。“日新”一詞來源于《大學(xué)》“茍日新，日日新，又日新。”契合學(xué)校七十年的發(fā)展變化;“溫故而知新，可以為師矣。”道出了獲取新知的重要途徑。“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善。”啟示教育要以德育德、以愛育愛，引領(lǐng)師生不斷地自我完善、自我更新。
習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上指出：“要堅(jiān)決落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。”
“日新教育”的首要內(nèi)涵是“啟蒙養(yǎng)正”，即啟迪智慧、涵養(yǎng)品德，引領(lǐng)學(xué)生每天都有新變化、新成長(zhǎng)。
“日新教育”的另一重要內(nèi)涵是“思辨創(chuàng)新”，即格物致知，合作探究，培育學(xué)生良好的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
區(qū)委區(qū)政府以及區(qū)教體局對(duì)廬陽實(shí)驗(yàn)小學(xué)的發(fā)展寄予厚望，高度重視。學(xué)校以此為契機(jī)， 以將“文化傳承”與“教育創(chuàng)新”相融合，啟學(xué)識(shí)興趣之蒙，養(yǎng)德性言行之正，育思辨探究之品，立自主創(chuàng)新之格為辦學(xué)理念。確立了“日新(每天都在自我完善、每天都在自我更新)”的核心價(jià)值觀，全面實(shí)施“日新教育”，致力于培養(yǎng)具有文化之根、創(chuàng)新之品的當(dāng)代少年。
【護(hù)航】打造一支業(yè)務(wù)精湛，樂于奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍
廬陽實(shí)驗(yàn)小學(xué)有一支教科研隊(duì)伍，在教體局的關(guān)懷和校領(lǐng)導(dǎo)的重視下，老師們不斷進(jìn)取，積極參加各類培訓(xùn)，不斷提升教育教學(xué)水平和能力，逐漸發(fā)展成為一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，在省、市、區(qū)各類平臺(tái)嶄露頭角。他們中有安徽省特級(jí)教師、安徽省江淮好學(xué)科名師、安徽省教壇新星、合肥市學(xué)科帶頭人、合肥市骨干教師、合肥市小學(xué)語文特級(jí)教師工作站負(fù)責(zé)人、廬陽區(qū)小學(xué)語文專家組成員，廬陽區(qū)名優(yōu)共同體成員，廬陽區(qū)名師工作室成員等。學(xué)校的教研活動(dòng)每周一主題，研究主題的選擇來自教學(xué)工作中的熱點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、難點(diǎn)，老師們?nèi)翰呷毫�、各抒己見、不斷摸索，用深度思考讓教研走向深入，教師專業(yè)發(fā)展循序漸進(jìn)、具有可持續(xù)性，
2013年，省級(jí)課題《培養(yǎng)進(jìn)城務(wù)工子女課外閱讀習(xí)慣的策略研究》順利結(jié)題，受到高度好評(píng)。這一課題的開展讓師生的精神面貌悄然發(fā)生著變化：通過經(jīng)典誦讀，豐富了教師的文化底蘊(yùn)，提升了教師的愛崗敬業(yè)的精神，提高了教師教書育人的專業(yè)技能，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛讀書的興趣，在書的海洋中，陶冶著思想情操，塑造著美好的心靈。這一課題的實(shí)施，讓學(xué)校形成了良好的讀書氛圍：學(xué)校校園文化的精心設(shè)計(jì)，班級(jí)讀書特色的形成，家長(zhǎng)的熱情參與，教師的內(nèi)在需求，學(xué)生的讀書成果展現(xiàn)，在校內(nèi)外形成“書香滿校園”的良好格局;這一課題的落實(shí)讓學(xué)校逐步建立比較完整的經(jīng)典誦讀管理體系：從課程的安排、閱讀的基本要求、特色活動(dòng)的展現(xiàn)，教師、班級(jí)、學(xué)生、家庭的讀書評(píng)價(jià)，有了初步的管理措施、方法。2013年，學(xué)校在 “合肥市廣玉蘭杯經(jīng)典誦讀展演”中獲得一等獎(jiǎng)。
2019年9月，學(xué)校英語教研組積極申報(bào)中國(guó)英語閱讀教育研究院“十三五”規(guī)劃第二期專項(xiàng)課題“繪本閱讀教學(xué)與主教材融合的教學(xué)研究”之《繪本閱讀與主教材融合提升學(xué)生閱讀素養(yǎng)的實(shí)踐研究》子課題研究。良好的閱讀素養(yǎng)是21世紀(jì)核心素養(yǎng)的重要部分，在倡導(dǎo)學(xué)科核心素養(yǎng)的大背景下，英語閱讀所占比重逐漸加大，閱讀能力與素養(yǎng)受到關(guān)注。在課題研究中，老師們深刻地認(rèn)識(shí)到，要想培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、幫助他們實(shí)現(xiàn)獨(dú)立閱讀這個(gè)目標(biāo)，單純依靠教材是不可能的。將英語繪本融入主教材的教學(xué)，題材廣泛，內(nèi)容豐富，既能豐富教學(xué)資源，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道，又能夠有效提高學(xué)生的英語閱讀素養(yǎng)。
【踐行】構(gòu)建課程文化，打造實(shí)驗(yàn)課程
“日新教育”采納基于整合理念下的新課程觀，以學(xué)生未來發(fā)展的視角，將課程設(shè)計(jì)與學(xué)生的核心素養(yǎng)與綜合素質(zhì)的提升高度融合，構(gòu)建多維度、興趣化、實(shí)踐性的“日新課程”體系。這一體系主要有以下四個(gè)模塊組成——
(一)“日進(jìn)課程”
學(xué)校把語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂、體育、美術(shù)、信息技術(shù)、科學(xué)等稱為基礎(chǔ)型課程。它以教材為主要課程資源，基于課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)，旨在讓學(xué)生習(xí)得廣博而扎實(shí)的基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)基礎(chǔ)素養(yǎng)和基本能力。
(二)“日美課程”
它是基礎(chǔ)型課程的拓展，從“人文視野、藝術(shù)天地、生活百科、科學(xué)探秘、陽光健身”五大方面進(jìn)行校本課程研發(fā)和實(shí)施，目前已形成十余門校本課程，旨在拓寬學(xué)習(xí)視野，開發(fā)學(xué)生潛能，陶冶審美情操，練就健康體魄，對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行更高層次能力培養(yǎng)。
(三)“日創(chuàng)課程”
日創(chuàng)課程是學(xué)校“日新教育”的一大特色，重要載體。學(xué)校將通過PBL主題項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，打破學(xué)科壁壘，提高學(xué)生的跨界學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生經(jīng)歷體驗(yàn)、探究、分享的學(xué)習(xí)過程，并用不同的方式呈現(xiàn)自己獨(dú)特的理解。使學(xué)生具有較強(qiáng)的問題意識(shí)、思辨意識(shí)、創(chuàng)新能力和合作精神。
(四)“日善”課程
基于“生長(zhǎng)，源于自我，成于交往”的德育理念，學(xué)校實(shí)施“日善課程”，主要涵蓋開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮、十歲成長(zhǎng)禮等儀式課程，外出研學(xué)、社會(huì)公益等各種校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)。旨在培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情感、擔(dān)當(dāng)能力和社會(huì)參與能力。
同時(shí)，學(xué)校還依據(jù)“培養(yǎng)具有文化之根、創(chuàng)新之品的當(dāng)代少年”的辦學(xué)目標(biāo)，著力打造“小古文課程”和“PBL主題項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”兩項(xiàng)實(shí)驗(yàn)課程，構(gòu)建傳統(tǒng)與現(xiàn)代融合的課程文化。
小古文課程立足現(xiàn)代課程理念，主張“古為今用”，通過與國(guó)家語文課程和教材的有機(jī)融合，循序漸進(jìn)地開展小古文學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受文言讀寫的樂趣，為進(jìn)更高階的文言學(xué)習(xí)和文化操練奠定良好的基礎(chǔ)。圍繞辦學(xué)理念中的“啟蒙養(yǎng)正”，學(xué)校擬通過小古文課程的教與學(xué)，激發(fā)師生對(duì)中國(guó)文化的濃厚興趣，習(xí)得豐厚的傳統(tǒng)文化。學(xué)校將選拔骨干教師，組建課程實(shí)施團(tuán)隊(duì)，設(shè)計(jì)研發(fā)具有廬陽實(shí)驗(yàn)小學(xué)特色的課程樣態(tài)。每學(xué)期設(shè)計(jì)安排一次“中國(guó)文化周”活動(dòng)，展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。最終讓學(xué)生獲得高品質(zhì)的母語營(yíng)養(yǎng)和最純正的中國(guó)文化啟蒙。
“PBL主題項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”課程，目前，在中國(guó)的義務(wù)教育階段，受到PBL理念影響的課程正在受到歡迎。PBL帶來的不僅僅是某一種教學(xué)形式的改變，而是深深影響著學(xué)校里每一位師生的學(xué)習(xí)、生活方式，成為學(xué)校的特有文化。在PBL的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的“學(xué)”替代了教師的“教”，學(xué)習(xí)方式以驅(qū)動(dòng)問題和情境為主，學(xué)習(xí)目標(biāo)從技能過渡到素養(yǎng)，個(gè)體學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)相輔相成，采用形成性評(píng)價(jià)和綜合性評(píng)價(jià)相結(jié)合的主流評(píng)價(jià)方式。圍繞辦學(xué)理念中的“思辨創(chuàng)新”，學(xué)校擬與北京相關(guān)項(xiàng)目課題組合作，組建全學(xué)科教師隊(duì)伍，選取骨干教師擔(dān)任課程項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，以團(tuán)隊(duì)協(xié)作的形式進(jìn)行課程的整體設(shè)計(jì)和統(tǒng)籌實(shí)施，每學(xué)期進(jìn)行一次項(xiàng)目成果展示活動(dòng)。
以上兩項(xiàng)實(shí)驗(yàn)課程的研究，將逐步建立學(xué)校的課程文化，形成有傳承、有創(chuàng)新的學(xué)校文化風(fēng)格。
【綻放】特色課堂精彩紛呈，百花齊放
對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)來說，教育應(yīng)該是廣闊的田野、寬廣的天地，它像一片草原、一垠沙漠、一汪海洋，它是大氣的、廣袤的，給人以無窮的空間和想象……擇高而立、向?qū)挾惺墙逃闹粮呔辰?教育應(yīng)親近自然，縱情書香，陶冶性靈，任何一個(gè)切入點(diǎn)都可能成為一個(gè)課程生成點(diǎn)!
教育部《學(xué)校課程管理指南》中明確提出，在開發(fā)校本課程過程中“學(xué)校須立足本校現(xiàn)有條件”，同時(shí)還提到“教師是課程實(shí)施與開發(fā)的主要力量”。
廬陽實(shí)驗(yàn)小學(xué)為老師和學(xué)生搭建了各級(jí)各類的展示平臺(tái)，從廬陽區(qū)教體局網(wǎng)站，國(guó)家、省、市各級(jí)各類報(bào)刊，到微信公眾號(hào)，都能看到老師和孩子們的風(fēng)采。學(xué)校微信公眾號(hào)中開辟的“教師特色課堂”“小小朗讀者”“魅力口語秀”等主題活動(dòng)讓學(xué)校的活動(dòng)豐富多彩，學(xué)校的手球社團(tuán)、音樂合唱隊(duì)也讓孩子在賽場(chǎng)上找到了自信。這些平臺(tái)的搭建真正讓教師教有所長(zhǎng)，讓學(xué)生學(xué)有所獲。
課程，助力學(xué)生全面成長(zhǎng)。為了豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，廬陽實(shí)驗(yàn)小學(xué)因課制宜，推出了適合學(xué)生學(xué)習(xí)的線上課堂——實(shí)小特色課堂，“李老師教你唱歌曲”“王老師帶你分水果”“周老師教你讀繪本”“鄧?yán)蠋煄阕鲞\(yùn)動(dòng)”“和孫老師一起穿越叢林”“和王老師一起認(rèn)識(shí)有趣的七巧板”“和劉老師一起在生活中識(shí)字”“和吳老師一起探究數(shù)字背后的信息”等特色課堂精彩紛呈、百花齊放，實(shí)小老師正用自己的實(shí)際行動(dòng)詮釋著教育的溫度和高度。
學(xué)校也一直將關(guān)注學(xué)生心理健康、呵護(hù)學(xué)生心靈是學(xué)校心理健康教育工作的重點(diǎn)。學(xué)�，F(xiàn)已配備專職心理健康教師，設(shè)立了心理咨詢室，先后開展了“一年級(jí)新生入學(xué)，親子分離焦慮應(yīng)對(duì)措施”“做情緒的小主人”“畢業(yè)班親子溝通團(tuán)輔”“畢業(yè)班青春期專題講座”等心理健康教育活動(dòng)，普及心理健康知識(shí)，引導(dǎo)孩子感受愛、表達(dá)愛、付出愛，同時(shí)呼吁家校共同關(guān)注孩子心理健康，為共育健康少年攜手前行。
為豐富校園文化活動(dòng)，推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)校形成自身特色，廬陽實(shí)驗(yàn)小學(xué)著力開展英語口語秀、科學(xué)小能手、校園音樂會(huì)、運(yùn)動(dòng)小達(dá)人、勞動(dòng)小達(dá)人等一系列特色主題活動(dòng)，豐富了學(xué)生們的校園生活，為學(xué)生們創(chuàng)造了一個(gè)交流、學(xué)習(xí)和自我展示的平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)校體育、藝術(shù)等特色活動(dòng)的開展，進(jìn)一步推進(jìn)了學(xué)校課程建設(shè)。
勞動(dòng)教育，是培養(yǎng)“德智體美勞”全面發(fā)展人才的關(guān)鍵一環(huán)。廬陽實(shí)驗(yàn)小學(xué)一直秉承“行為習(xí)慣養(yǎng)成”的教育理念，將“勞動(dòng)最光榮”這個(gè)主題思想轉(zhuǎn)化到學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)中。學(xué)校充分利用生活大課堂，開展“樂做”“會(huì)做”“善做”三個(gè)階段的勞動(dòng)課程。目前學(xué)校以班級(jí)為單位，先后開展了第一期“讓勞動(dòng)落地，讓幸福開花——廬陽實(shí)驗(yàn)小學(xué)勞動(dòng)主題‘快樂勞動(dòng)小達(dá)人’”和第二期“幸福始于辛勤，勞動(dòng)體驗(yàn)快樂——廬陽實(shí)驗(yàn)小學(xué)‘快樂勞動(dòng)小達(dá)人’”主題活動(dòng)之“樂做篇”。通過勞動(dòng)，孩子們不僅能夠體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂，還可以更好地認(rèn)識(shí)世界，了解自己。
同時(shí)，學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)也展露頭角，廬陽實(shí)驗(yàn)小學(xué)充分利用現(xiàn)有的藝術(shù)教育資源優(yōu)勢(shì)，深挖藝術(shù)教育潛力，打造藝術(shù)教育品牌。學(xué)校目前已開設(shè)手球、合唱兩大特色社團(tuán)。
手球作為一項(xiàng)傳統(tǒng)體育文化，既可以鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，也能夠培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏的精神和集體主義觀念。學(xué)校作為“全國(guó)手球傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校”，曾獲得全國(guó)中小學(xué)生手球錦標(biāo)賽一等獎(jiǎng)、“體育道德風(fēng)尚獎(jiǎng)”和女子乙組季軍;安徽省中小學(xué)手球錦標(biāo)賽中榮獲女子乙組第五名;并在市、區(qū)多次比賽中獲得佳績(jī)。
學(xué)校“蔚藍(lán)”合唱團(tuán)是一支充滿陽光和朝氣的校園合唱團(tuán)，曾獲得全國(guó)“魅力校園”合唱比賽一等獎(jiǎng)，兩次獲得合肥市藝術(shù)展演合唱專場(chǎng)比賽一等獎(jiǎng)，并先后應(yīng)邀參加省、市電視臺(tái)的節(jié)目錄制，展現(xiàn)了學(xué)校和諧向上、健康文明的文化氛圍和藝術(shù)教育環(huán)境。
學(xué)校還計(jì)劃開設(shè)書法、棋藝、戲曲、舞蹈等豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，充分挖掘?qū)W生潛在的才能，培養(yǎng)他們文化、藝術(shù)、體育、科學(xué)等多方面的興趣愛好，讓學(xué)生能學(xué)有所長(zhǎng)，得到全面發(fā)展。
為了更好地做好家校共育工作，學(xué)校依據(jù)辦學(xué)特色，因課制宜，特開設(shè)了輔助家長(zhǎng)管理孩子成長(zhǎng)的“實(shí)小家長(zhǎng)課堂”，一節(jié)節(jié)家長(zhǎng)課堂特色紛呈、百花齊放，實(shí)小老師用自己的實(shí)際行動(dòng)詮釋著教育的溫度和高度。實(shí)小家長(zhǎng)課堂之“非常陪伴”告訴家長(zhǎng)朋友們只有好好說話、平等溝通、有效陪伴才能建立良好的親子關(guān)系;實(shí)小家長(zhǎng)課堂之“非常管理”則幫助家長(zhǎng)在教學(xué)模式發(fā)生變化下如何更好地管理孩子，解鎖新技能;實(shí)小家長(zhǎng)課堂之“非常關(guān)注”更是讓家長(zhǎng)明白父母的陪伴是對(duì)孩子最好的教育，父母正確的陪伴能讓孩子獲得安全感、歸屬感和價(jià)值感，讓孩子在獨(dú)立和融合中適當(dāng)調(diào)節(jié)自己，健康成長(zhǎng)……家長(zhǎng)課堂的推出幫助了家長(zhǎng)掌握輔導(dǎo)孩子成長(zhǎng)的正確方法，讓家長(zhǎng)有效地與學(xué)校、老師合作，讓每一個(gè)實(shí)小學(xué)子快樂成長(zhǎng)。
鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，萬類霜天競(jìng)自由。 廬陽實(shí)驗(yàn)小學(xué)將繼續(xù)踐行“行勝于言”，在“啟蒙養(yǎng)正、 思辨創(chuàng)新”的辦學(xué)理念下設(shè)計(jì)更多精彩的特色課程，持續(xù)結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色，用心培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)，以多彩的課程為孩子們的幸福健康成長(zhǎng)搭設(shè)施展才華的舞臺(tái)。期待廬陽實(shí)驗(yàn)小學(xué)為合肥教育帶來新的精彩!
□ 黃濤 王宏玉 潘妥
