每一段路途都有一個無懼的開始，勇于開始，才能開啟嶄新的篇章。發(fā)展，這個詞語對于合肥市廬陽實驗小學(xué)有著特殊而深刻的意義。作為廬陽區(qū)唯一的一所“實驗小學(xué)”，學(xué)校先后獲評“全國手球項目傳統(tǒng)學(xué)校”“安徽省語言文字示范校”“合肥市特色小學(xué)”“合肥市新優(yōu)質(zhì)學(xué)校”“合肥市老百姓家門口的好學(xué)校”“合肥市文明單位”“合肥市平安校園”“合肥市綠色校園”等多項榮譽稱號。
今年9月，高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的廬陽實驗小學(xué)新校區(qū)即將投入使用，新校占地24.2畝，建筑面積16000平方米，辦學(xué)規(guī)模30個教學(xué)班，教學(xué)設(shè)施先進，辦學(xué)條件一流。
站在新的起點上，如何促進學(xué)生的全面發(fā)展?如何助力老師更專業(yè)的成長?如何引領(lǐng)學(xué)校有更高遠(yuǎn)的發(fā)展?廬陽實驗小學(xué)在原有書香校園辦學(xué)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新思維，開拓進取，以學(xué)生未來發(fā)展的視角，將課程設(shè)計與學(xué)生的核心素養(yǎng)與綜合素質(zhì)的提升高度融合，構(gòu)建多維度、興趣化、實踐性的“日新課程”體系。同時，學(xué)校還依據(jù)“培養(yǎng)具有文化之根、創(chuàng)新之品的當(dāng)代少年”的辦學(xué)目標(biāo)，著力打造“小古文課程”和“PBL主題項目式學(xué)習(xí)”兩項實驗課程，構(gòu)建傳統(tǒng)與現(xiàn)代融合的學(xué)校課程文化，引領(lǐng)學(xué)校走向高品質(zhì)發(fā)展。
【探源】新校園，新征程催動創(chuàng)新發(fā)展之路
伴隨廬陽首善教育邁入優(yōu)質(zhì)均衡新時代，為滿足學(xué)校辦學(xué)規(guī)模日益擴大的需要，在區(qū)委區(qū)政府的關(guān)心和支持下，合肥市廬陽實驗小學(xué)的新校區(qū)將于今年9月正式投入使用，這也意味著學(xué)校進入了品質(zhì)提升的快車道。
學(xué)校認(rèn)為一所新校的開啟，絕不僅僅是校門的開啟，而是文化之門的開啟。學(xué)校提出以了“日新教育”這一文化引領(lǐng)學(xué)校走向高品質(zhì)發(fā)展。
經(jīng)典誦讀作為學(xué)校一直發(fā)展的特色，也在時刻影響著每一個師生。“日新”一詞來源于《大學(xué)》“茍日新，日日新，又日新。”契合學(xué)校七十年的發(fā)展變化;“溫故而知新，可以為師矣。”道出了獲取新知的重要途徑。“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善。”啟示教育要以德育德、以愛育愛，引領(lǐng)師生不斷地自我完善、自我更新。
習(xí)近平總書記在全國教育大會上指出：“要堅決落實立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。”
“日新教育”的首要內(nèi)涵是“啟蒙養(yǎng)正”，即啟迪智慧、涵養(yǎng)品德，引領(lǐng)學(xué)生每天都有新變化、新成長。
“日新教育”的另一重要內(nèi)涵是“思辨創(chuàng)新”，即格物致知，合作探究，培育學(xué)生良好的創(chuàng)新意識和實踐能力。
區(qū)委區(qū)政府以及區(qū)教體局對廬陽實驗小學(xué)的發(fā)展寄予厚望，高度重視。學(xué)校以此為契機， 以將“文化傳承”與“教育創(chuàng)新”相融合，啟學(xué)識興趣之蒙，養(yǎng)德性言行之正，育思辨探究之品，立自主創(chuàng)新之格為辦學(xué)理念。確立了“日新(每天都在自我完善、每天都在自我更新)”的核心價值觀，全面實施“日新教育”，致力于培養(yǎng)具有文化之根、創(chuàng)新之品的當(dāng)代少年。
【護航】打造一支業(yè)務(wù)精湛，樂于奉獻的教師隊伍
廬陽實驗小學(xué)有一支教科研隊伍，在教體局的關(guān)懷和校領(lǐng)導(dǎo)的重視下，老師們不斷進取，積極參加各類培訓(xùn)，不斷提升教育教學(xué)水平和能力，逐漸發(fā)展成為一支優(yōu)秀的教師隊伍，在省、市、區(qū)各類平臺嶄露頭角。他們中有安徽省特級教師、安徽省江淮好學(xué)科名師、安徽省教壇新星、合肥市學(xué)科帶頭人、合肥市骨干教師、合肥市小學(xué)語文特級教師工作站負(fù)責(zé)人、廬陽區(qū)小學(xué)語文專家組成員，廬陽區(qū)名優(yōu)共同體成員，廬陽區(qū)名師工作室成員等。學(xué)校的教研活動每周一主題，研究主題的選擇來自教學(xué)工作中的熱點、關(guān)鍵點、難點，老師們?nèi)翰呷毫�、各抒己見、不斷摸索，用深度思考讓教研走向深入，教師專業(yè)發(fā)展循序漸進、具有可持續(xù)性，
2013年，省級課題《培養(yǎng)進城務(wù)工子女課外閱讀習(xí)慣的策略研究》順利結(jié)題，受到高度好評。這一課題的開展讓師生的精神面貌悄然發(fā)生著變化：通過經(jīng)典誦讀，豐富了教師的文化底蘊，提升了教師的愛崗敬業(yè)的精神，提高了教師教書育人的專業(yè)技能，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛讀書的興趣，在書的海洋中，陶冶著思想情操，塑造著美好的心靈。這一課題的實施，讓學(xué)校形成了良好的讀書氛圍：學(xué)校校園文化的精心設(shè)計，班級讀書特色的形成，家長的熱情參與，教師的內(nèi)在需求，學(xué)生的讀書成果展現(xiàn)，在校內(nèi)外形成“書香滿校園”的良好格局;這一課題的落實讓學(xué)校逐步建立比較完整的經(jīng)典誦讀管理體系：從課程的安排、閱讀的基本要求、特色活動的展現(xiàn)，教師、班級、學(xué)生、家庭的讀書評價，有了初步的管理措施、方法。2013年，學(xué)校在 “合肥市廣玉蘭杯經(jīng)典誦讀展演”中獲得一等獎。
2019年9月，學(xué)校英語教研組積極申報中國英語閱讀教育研究院“十三五”規(guī)劃第二期專項課題“繪本閱讀教學(xué)與主教材融合的教學(xué)研究”之《繪本閱讀與主教材融合提升學(xué)生閱讀素養(yǎng)的實踐研究》子課題研究。良好的閱讀素養(yǎng)是21世紀(jì)核心素養(yǎng)的重要部分，在倡導(dǎo)學(xué)科核心素養(yǎng)的大背景下，英語閱讀所占比重逐漸加大，閱讀能力與素養(yǎng)受到關(guān)注。在課題研究中，老師們深刻地認(rèn)識到，要想培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、幫助他們實現(xiàn)獨立閱讀這個目標(biāo)，單純依靠教材是不可能的。將英語繪本融入主教材的教學(xué)，題材廣泛，內(nèi)容豐富，既能豐富教學(xué)資源，拓寬學(xué)習(xí)和運用英語的渠道，又能夠有效提高學(xué)生的英語閱讀素養(yǎng)。
【踐行】構(gòu)建課程文化，打造實驗課程
“日新教育”采納基于整合理念下的新課程觀，以學(xué)生未來發(fā)展的視角，將課程設(shè)計與學(xué)生的核心素養(yǎng)與綜合素質(zhì)的提升高度融合，構(gòu)建多維度、興趣化、實踐性的“日新課程”體系。這一體系主要有以下四個模塊組成——
(一)“日進課程”
學(xué)校把語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂、體育、美術(shù)、信息技術(shù)、科學(xué)等稱為基礎(chǔ)型課程。它以教材為主要課程資源，基于課程標(biāo)準(zhǔn)實施教學(xué)，旨在讓學(xué)生習(xí)得廣博而扎實的基礎(chǔ)學(xué)科知識，培養(yǎng)基礎(chǔ)素養(yǎng)和基本能力。
(二)“日美課程”
它是基礎(chǔ)型課程的拓展，從“人文視野、藝術(shù)天地、生活百科、科學(xué)探秘、陽光健身”五大方面進行校本課程研發(fā)和實施，目前已形成十余門校本課程，旨在拓寬學(xué)習(xí)視野，開發(fā)學(xué)生潛能，陶冶審美情操，練就健康體魄，對全體學(xué)生進行更高層次能力培養(yǎng)。
(三)“日創(chuàng)課程”
日創(chuàng)課程是學(xué)校“日新教育”的一大特色，重要載體。學(xué)校將通過PBL主題項目式學(xué)習(xí)，打破學(xué)科壁壘，提高學(xué)生的跨界學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生經(jīng)歷體驗、探究、分享的學(xué)習(xí)過程，并用不同的方式呈現(xiàn)自己獨特的理解。使學(xué)生具有較強的問題意識、思辨意識、創(chuàng)新能力和合作精神。
(四)“日善”課程
基于“生長，源于自我，成于交往”的德育理念，學(xué)校實施“日善課程”，主要涵蓋開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮、十歲成長禮等儀式課程，外出研學(xué)、社會公益等各種校內(nèi)外實踐活動。旨在培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情感、擔(dān)當(dāng)能力和社會參與能力。
同時，學(xué)校還依據(jù)“培養(yǎng)具有文化之根、創(chuàng)新之品的當(dāng)代少年”的辦學(xué)目標(biāo)，著力打造“小古文課程”和“PBL主題項目式學(xué)習(xí)”兩項實驗課程，構(gòu)建傳統(tǒng)與現(xiàn)代融合的課程文化。
小古文課程立足現(xiàn)代課程理念，主張“古為今用”，通過與國家語文課程和教材的有機融合，循序漸進地開展小古文學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受文言讀寫的樂趣，為進更高階的文言學(xué)習(xí)和文化操練奠定良好的基礎(chǔ)。圍繞辦學(xué)理念中的“啟蒙養(yǎng)正”，學(xué)校擬通過小古文課程的教與學(xué)，激發(fā)師生對中國文化的濃厚興趣，習(xí)得豐厚的傳統(tǒng)文化。學(xué)校將選拔骨干教師，組建課程實施團隊，設(shè)計研發(fā)具有廬陽實驗小學(xué)特色的課程樣態(tài)。每學(xué)期設(shè)計安排一次“中國文化周”活動，展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。最終讓學(xué)生獲得高品質(zhì)的母語營養(yǎng)和最純正的中國文化啟蒙。
“PBL主題項目式學(xué)習(xí)”課程，目前，在中國的義務(wù)教育階段，受到PBL理念影響的課程正在受到歡迎。PBL帶來的不僅僅是某一種教學(xué)形式的改變，而是深深影響著學(xué)校里每一位師生的學(xué)習(xí)、生活方式，成為學(xué)校的特有文化。在PBL的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的“學(xué)”替代了教師的“教”，學(xué)習(xí)方式以驅(qū)動問題和情境為主，學(xué)習(xí)目標(biāo)從技能過渡到素養(yǎng)，個體學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)相輔相成，采用形成性評價和綜合性評價相結(jié)合的主流評價方式。圍繞辦學(xué)理念中的“思辨創(chuàng)新”，學(xué)校擬與北京相關(guān)項目課題組合作，組建全學(xué)科教師隊伍，選取骨干教師擔(dān)任課程項目負(fù)責(zé)人，以團隊協(xié)作的形式進行課程的整體設(shè)計和統(tǒng)籌實施，每學(xué)期進行一次項目成果展示活動。
以上兩項實驗課程的研究，將逐步建立學(xué)校的課程文化，形成有傳承、有創(chuàng)新的學(xué)校文化風(fēng)格。
【綻放】特色課堂精彩紛呈，百花齊放
對一個人的成長來說，教育應(yīng)該是廣闊的田野、寬廣的天地，它像一片草原、一垠沙漠、一汪海洋，它是大氣的、廣袤的，給人以無窮的空間和想象……擇高而立、向?qū)挾惺墙逃闹粮呔辰?教育應(yīng)親近自然，縱情書香，陶冶性靈，任何一個切入點都可能成為一個課程生成點!
教育部《學(xué)校課程管理指南》中明確提出，在開發(fā)校本課程過程中“學(xué)校須立足本�，F(xiàn)有條件”，同時還提到“教師是課程實施與開發(fā)的主要力量”。
廬陽實驗小學(xué)為老師和學(xué)生搭建了各級各類的展示平臺，從廬陽區(qū)教體局網(wǎng)站，國家、省、市各級各類報刊，到微信公眾號，都能看到老師和孩子們的風(fēng)采。學(xué)校微信公眾號中開辟的“教師特色課堂”“小小朗讀者”“魅力口語秀”等主題活動讓學(xué)校的活動豐富多彩，學(xué)校的手球社團、音樂合唱隊也讓孩子在賽場上找到了自信。這些平臺的搭建真正讓教師教有所長，讓學(xué)生學(xué)有所獲。
課程，助力學(xué)生全面成長。為了豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，廬陽實驗小學(xué)因課制宜，推出了適合學(xué)生學(xué)習(xí)的線上課堂——實小特色課堂，“李老師教你唱歌曲”“王老師帶你分水果”“周老師教你讀繪本”“鄧?yán)蠋煄阕鲞\動”“和孫老師一起穿越叢林”“和王老師一起認(rèn)識有趣的七巧板”“和劉老師一起在生活中識字”“和吳老師一起探究數(shù)字背后的信息”等特色課堂精彩紛呈、百花齊放，實小老師正用自己的實際行動詮釋著教育的溫度和高度。
學(xué)校也一直將關(guān)注學(xué)生心理健康、呵護學(xué)生心靈是學(xué)校心理健康教育工作的重點。學(xué)校現(xiàn)已配備專職心理健康教師，設(shè)立了心理咨詢室，先后開展了“一年級新生入學(xué)，親子分離焦慮應(yīng)對措施”“做情緒的小主人”“畢業(yè)班親子溝通團輔”“畢業(yè)班青春期專題講座”等心理健康教育活動，普及心理健康知識，引導(dǎo)孩子感受愛、表達愛、付出愛，同時呼吁家校共同關(guān)注孩子心理健康，為共育健康少年攜手前行。
為豐富校園文化活動，推進學(xué)生素質(zhì)教育，促進學(xué)校形成自身特色，廬陽實驗小學(xué)著力開展英語口語秀、科學(xué)小能手、校園音樂會、運動小達人、勞動小達人等一系列特色主題活動，豐富了學(xué)生們的校園生活，為學(xué)生們創(chuàng)造了一個交流、學(xué)習(xí)和自我展示的平臺，促進學(xué)校體育、藝術(shù)等特色活動的開展，進一步推進了學(xué)校課程建設(shè)。
勞動教育，是培養(yǎng)“德智體美勞”全面發(fā)展人才的關(guān)鍵一環(huán)。廬陽實驗小學(xué)一直秉承“行為習(xí)慣養(yǎng)成”的教育理念，將“勞動最光榮”這個主題思想轉(zhuǎn)化到學(xué)生的實際行動中。學(xué)校充分利用生活大課堂，開展“樂做”“會做”“善做”三個階段的勞動課程。目前學(xué)校以班級為單位，先后開展了第一期“讓勞動落地，讓幸福開花——廬陽實驗小學(xué)勞動主題‘快樂勞動小達人’”和第二期“幸福始于辛勤，勞動體驗快樂——廬陽實驗小學(xué)‘快樂勞動小達人’”主題活動之“樂做篇”。通過勞動，孩子們不僅能夠體驗勞動的快樂，還可以更好地認(rèn)識世界，了解自己。
同時，學(xué)校的社團活動也展露頭角，廬陽實驗小學(xué)充分利用現(xiàn)有的藝術(shù)教育資源優(yōu)勢，深挖藝術(shù)教育潛力，打造藝術(shù)教育品牌。學(xué)校目前已開設(shè)手球、合唱兩大特色社團。
手球作為一項傳統(tǒng)體育文化，既可以鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，也能夠培養(yǎng)學(xué)生頑強拼搏的精神和集體主義觀念。學(xué)校作為“全國手球傳統(tǒng)項目學(xué)校”，曾獲得全國中小學(xué)生手球錦標(biāo)賽一等獎、“體育道德風(fēng)尚獎”和女子乙組季軍;安徽省中小學(xué)手球錦標(biāo)賽中榮獲女子乙組第五名;并在市、區(qū)多次比賽中獲得佳績。
學(xué)校“蔚藍”合唱團是一支充滿陽光和朝氣的校園合唱團，曾獲得全國“魅力校園”合唱比賽一等獎，兩次獲得合肥市藝術(shù)展演合唱專場比賽一等獎，并先后應(yīng)邀參加省、市電視臺的節(jié)目錄制，展現(xiàn)了學(xué)校和諧向上、健康文明的文化氛圍和藝術(shù)教育環(huán)境。
學(xué)校還計劃開設(shè)書法、棋藝、戲曲、舞蹈等豐富多彩的社團活動，充分挖掘?qū)W生潛在的才能，培養(yǎng)他們文化、藝術(shù)、體育、科學(xué)等多方面的興趣愛好，讓學(xué)生能學(xué)有所長，得到全面發(fā)展。
為了更好地做好家校共育工作，學(xué)校依據(jù)辦學(xué)特色，因課制宜，特開設(shè)了輔助家長管理孩子成長的“實小家長課堂”，一節(jié)節(jié)家長課堂特色紛呈、百花齊放，實小老師用自己的實際行動詮釋著教育的溫度和高度。實小家長課堂之“非常陪伴”告訴家長朋友們只有好好說話、平等溝通、有效陪伴才能建立良好的親子關(guān)系;實小家長課堂之“非常管理”則幫助家長在教學(xué)模式發(fā)生變化下如何更好地管理孩子，解鎖新技能;實小家長課堂之“非常關(guān)注”更是讓家長明白父母的陪伴是對孩子最好的教育，父母正確的陪伴能讓孩子獲得安全感、歸屬感和價值感，讓孩子在獨立和融合中適當(dāng)調(diào)節(jié)自己，健康成長……家長課堂的推出幫助了家長掌握輔導(dǎo)孩子成長的正確方法，讓家長有效地與學(xué)校、老師合作，讓每一個實小學(xué)子快樂成長。
鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。 廬陽實驗小學(xué)將繼續(xù)踐行“行勝于言”，在“啟蒙養(yǎng)正、 思辨創(chuàng)新”的辦學(xué)理念下設(shè)計更多精彩的特色課程，持續(xù)結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色，用心培養(yǎng)學(xué)生特長，以多彩的課程為孩子們的幸福健康成長搭設(shè)施展才華的舞臺。期待廬陽實驗小學(xué)為合肥教育帶來新的精彩!
□ 黃濤 王宏玉 潘妥
