市場(chǎng)星報(bào)、安徽財(cái)經(jīng)網(wǎng)(m.xomn.cn) 、掌中安徽訊(俞曉萌 王茗)近年來，安徽省淮北市相山區(qū)緊緊圍繞“優(yōu)化布局結(jié)構(gòu)、促進(jìn)教育公平、堅(jiān)持優(yōu)先發(fā)展、強(qiáng)化保障能力”基本原則，不斷加大教育工程建設(shè)力度，積極整合優(yōu)化教育資源配置，進(jìn)一步提高城鄉(xiāng)教育均等化水平，促進(jìn)教育公平。
相山區(qū)合眾中心校坐落在相山區(qū)渠溝鎮(zhèn)西部，現(xiàn)有教職工131人，在校學(xué)生1600余人。中心校下轄10所公辦小學(xué)、一所公辦幼兒園和6所民辦幼兒園，分布于10個(gè)行政村(社區(qū))，開創(chuàng)了合眾中心校教育工作新局面。
“2020年8月，合眾中心校順利完成了義務(wù)教育“五四制”改革。初中延長(zhǎng)一年，拓寬了初中教育階段的時(shí)間和空間，克服了初中階段學(xué)生負(fù)擔(dān)過重、初小銜接不足的弊端。”相山區(qū)合眾中心校校長(zhǎng)魯華告訴記者，為促進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)均衡，在區(qū)教育局黨委的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，中心校還把規(guī)模小、條件相對(duì)較差的魯樓小學(xué)三、四、五年級(jí)學(xué)生調(diào)整到就近的辦學(xué)條件相對(duì)較好的郭王小學(xué)就讀。同時(shí)，把辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)較低、辦學(xué)效益較差的徐集教學(xué)點(diǎn)和孟莊教學(xué)點(diǎn)學(xué)生分別調(diào)整到青楊小學(xué)和張樓小學(xué)校本部。“這樣做能把相對(duì)優(yōu)質(zhì)的資源充分利用到學(xué)生身上，不僅改善了學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，而且提高了教學(xué)效益。”結(jié)合張集中學(xué)、梁樓小學(xué)的實(shí)際情況，中心校全力協(xié)助區(qū)教育局建設(shè)張集中學(xué)梁樓校區(qū)，使得教育教學(xué)資源得到了充分利用。
針對(duì)農(nóng)村學(xué)生住處比較分散、有些家庭遷家到城鎮(zhèn)陪讀或送子女到城鎮(zhèn)托管寄宿就學(xué)以及留守兒童教育等問題，中心校改革傳統(tǒng)教育發(fā)展模式，開展農(nóng)村寄宿制學(xué)校試點(diǎn)。去年暑期，中心校對(duì)張集、桃園兩所小學(xué)進(jìn)行了班級(jí)整合，并在桃園小學(xué)實(shí)行“寄宿制”管理。同時(shí)，投資100多萬元對(duì)桃園小學(xué)和張集幼兒園進(jìn)行教學(xué)樓內(nèi)外粉刷、學(xué)生宿舍改造，足球場(chǎng)和籃球場(chǎng)鋪設(shè)等，并為學(xué)校添置了食堂設(shè)施，使得學(xué)校面貌煥然一新，進(jìn)一步保障了學(xué)齡兒童平等受教育的權(quán)利。
為打造優(yōu)質(zhì)幼兒教育，在市、區(qū)教育局的大力支持下，中心校將投資近200萬元改造建設(shè)徐集、孟莊、魯樓三所幼兒園。改造完成后，中心校擬成立“相山區(qū)合眾中心校幼兒教育集團(tuán)”，以“相山區(qū)張集幼兒園”作為幼兒教育集團(tuán)總園，管理所轄的幼兒教育集團(tuán)徐集分園和幼兒教育集團(tuán)孟莊分園，魯樓幼兒園則依托魯樓小學(xué)管理。
合眾中心校只是相山區(qū)立足全區(qū)教育現(xiàn)狀而進(jìn)行優(yōu)化教育資源配置調(diào)整布局的其中一個(gè)片區(qū)，目前還有鳳凰新城片區(qū)和渠溝鎮(zhèn)片區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)南校區(qū)和東校區(qū)、相山區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)分校、曲陽學(xué)校等很多項(xiàng)目正在推進(jìn)當(dāng)中。
“十四五”期間，相山區(qū)教育局將依據(jù)片區(qū)義務(wù)教育發(fā)展存在的村莊居住較為分散、中小學(xué)規(guī)模較小不足和配建、服務(wù)覆蓋范圍不足等問題，對(duì)現(xiàn)有學(xué)校進(jìn)行改擴(kuò)建、遷建或新建，加快縮小城鄉(xiāng)學(xué)校辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的差距，確保2022年成功創(chuàng)建義務(wù)教育發(fā)展基本均衡區(qū)，促進(jìn)教育資源配置由“量”的擴(kuò)張邁向“質(zhì)”的提升轉(zhuǎn)變，逐步實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。
