自2021年7月，國家實施“雙減”政策以來，合肥經開區(qū)堅決執(zhí)行“雙減”行動，著力推進“雙減”工作落細落實。
“雙減”政策的出臺就是要把學科教育回歸到學校教育的主陣地，合肥經開區(qū)深入調研、全面分析，結合“雙減”工作各級教育部門的工作部署，穩(wěn)步推進、全面鋪開，落實“雙減”政策。所有學校緊盯“課堂教學”“作業(yè)管理”“課后服務”“教育評價”四方面工作，并以此為切入點，扎實推進“雙減”工作的落實。
在美麗的奇幻森林里，小動物們誤食了有毒的果子，陷入了深深的睡眠。一群叢林小勇士勇敢地闖過一個個關卡，獲得玫瑰獎章，喚醒了這片森林……初冬的暖陽鋪滿校園，合肥一六八玫瑰園學校東校區(qū)正在進行一場熱熱鬧鬧的“奇幻森林——闖關大營救”活動。一、二年級小朋友化身叢林小勇士，正在努力施展自己學過的本領，一心營救昏睡的小動物們。
“雙減”政策的落地對教育評價至關重要，對學校的評價、對教師的評價、對學生的評價。尤其對學生的評價，將是導向學生發(fā)展的指揮棒。合肥經開區(qū)所有學校緊跟省市教育工作步伐，深入探索實踐教育評價改革工作。學校以“優(yōu)質均衡”教育為核心，以學生作為評價主體，改革學校評價方式，結合2020年中共中央國務院印發(fā)的《深化新時代教育評價改革總體方案》和“優(yōu)質均衡”教育育人理念，努力構建和完善以“五大行動”為載體的“多元評價體系”，助推學生全面健康發(fā)展。
“作業(yè)有對錯，考試不打分，學生的焦慮感明顯下降了，因為他更關注的是哪個地方沒有掌握好，這又回到了教育本身。”合肥市南門小學海恒分校范亞萍作為六年級的語文教師，面臨小升初的壓力，面對家長的焦慮，她敢于創(chuàng)新，頂住壓力，以身作則，支持“雙減”落地，通過課堂創(chuàng)新、精品作業(yè)、多元評價等形式，將學生拉回教育本真，讓學生關注學習本身。
堅持多一把尺子評價，堅持多一些標準評價。在海恒分校，學生從入學開始，就人手一本“成長記錄冊”，里面是學生點滴進步與變化，是對學生的綜合評價。據了解，學校除了“成長記錄冊”，還有學業(yè)綜合評價，藝體2+1評價，自主教育評價等，學校從學生的性格特點、特長愛好、人際關系、行為習慣等方面給予多維評價，從學生的成長進步、一點一滴變化中加以客觀評價，讓孩子們“看見自己”，努力做最好的自己，讓每一個孩子都陽光自信。
此外，學校還會舉行入學禮、成長禮、畢業(yè)禮、學科節(jié)、六一節(jié)、校園運動會……這些都是學生展示的舞臺。六一節(jié)、學科節(jié)和校園運動會都是要求學生全員參與，通過競技、合作，增強師生、同窗情誼，從不同方面獲得榮譽與肯定。今年的六一節(jié)，學校通過文化廟會的形式呈現(xiàn)，既有社團展演，又有跳蚤市場；既有水池摸泥鰍，又有非遺臉譜畫；既有美食“一條街”，又有環(huán)保時裝秀……
合肥市建平實驗小學南艷分校采用闖關游戲的形式代替?zhèn)鹘y(tǒng)的紙筆考試，把課程知識融入到游戲之中，讓學生們在趣味闖關中體會學習的樂趣。
錦繡中學教師雖然年輕，但具有強烈的敬業(yè)精神、服務意識和奉獻精神，注重評價創(chuàng)新。老師們愿意在構建評價維度上花心思、下功夫，不言代價與回報。師生關系融洽，學生思想壓力小了，學習動力足了，學習效率自然得以提高。
合肥市建平實驗小學為了落實教育部“雙減政策”，切實做到“減負提質”，進一步減輕學生的課業(yè)負擔，同時促進學生學業(yè)評價改革和綜合素養(yǎng)的發(fā)展，一、二年級舉行了學科趣味闖關活動，豐富多彩的闖關項目極大地激發(fā)了一、二年級學生的興趣，輕松愉快的活動使孩子們的語言表達能力、思維、靈活應變能力得到了淋漓盡致地展現(xiàn)。瞧，他們玩得多開心呀!
清華附中合肥學校為小學低學段的學生們設計了以“生態(tài)文明”為主題的“無紙化測試”活動，創(chuàng)設知識和生活相結合的情境，將學科知識考核評價整合在樂考活動中，通過趣味游園，激發(fā)學生興趣。力圖在活動中潛移默化培養(yǎng)學生生態(tài)、環(huán)保、節(jié)約意識的同時，讓他們在多維的游園空間中體驗到愉悅和成功，增強自我成就感。
“雙減”政策落地任重道遠，合肥經開區(qū)將不懈努力、不斷探索，走出一條高質量輕負擔的教育之路!(張紅兵 潘妥)
