近日，習(xí)近平總書記對職業(yè)教育工作作出重要指示強(qiáng)調(diào)，要“加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠。”人才是鄉(xiāng)村振興的第一資源，要進(jìn)一步提升職業(yè)教育水平，構(gòu)建高質(zhì)量的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)適應(yīng)農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，全面提升職業(yè)教育服務(wù)“三農(nóng)”水平，實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)一個(gè)人才、壯大一個(gè)產(chǎn)業(yè)、服務(wù)一方經(jīng)濟(jì)、致富一方百姓”的社會效益，助力鄉(xiāng)村振興提質(zhì)增效。
讓職業(yè)教育精準(zhǔn)契合鄉(xiāng)村發(fā)展需要，暢通院校與市場的“綠色通道”，才能持續(xù)為鄉(xiāng)村振興注入人才“活水”。近年來，我國鄉(xiāng)村發(fā)展快步走向現(xiàn)代化，電商平臺、直播帶貨、訂單農(nóng)業(yè)等新科技的滲入，不僅增加了產(chǎn)量，也帶來了新產(chǎn)業(yè)，需要更多技術(shù)工人和技能人才。要不斷增強(qiáng)職業(yè)教育與鄉(xiāng)村發(fā)展的適應(yīng)性，在辦學(xué)模式、育人方式、專業(yè)設(shè)置等方面，突出針對性、精準(zhǔn)性、時(shí)代性，讓職業(yè)人才與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)農(nóng)村現(xiàn)代化發(fā)展需要。要深化產(chǎn)教融合、校企合作，豐富“大課堂”，打造“練兵場”，推進(jìn)校企之間在人才培養(yǎng)、實(shí)習(xí)就業(yè)、科學(xué)研發(fā)、業(yè)務(wù)互助等方面深度合作，通過師徒結(jié)對、實(shí)踐交流等形式，優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)，促進(jìn)企業(yè)發(fā)展，形成良性互動。
素質(zhì)是立身之基，技能是立業(yè)之本。培養(yǎng)擁有“綜合素質(zhì)+一技之長”的技術(shù)技能人才，首先要在全社會塑造匠人標(biāo)桿，廣泛宣傳大國工匠、能工巧匠的優(yōu)秀事跡，引導(dǎo)職業(yè)院校學(xué)生體悟并踐行敬業(yè)守信、精益求精、開拓創(chuàng)新的工匠精神。同時(shí)，要建立以能力素質(zhì)為導(dǎo)向的考核、升學(xué)、就業(yè)機(jī)制，充分發(fā)揮職業(yè)教育專業(yè)性、導(dǎo)向性優(yōu)勢，聚焦鄉(xiāng)村振興新業(yè)態(tài)、新產(chǎn)業(yè)、新模式，培養(yǎng)互聯(lián)網(wǎng)營銷員、農(nóng)業(yè)技術(shù)研究員、區(qū)塊鏈應(yīng)用操作員等新型技術(shù)技能人才，助推鄉(xiāng)村振興各項(xiàng)舉措走深走實(shí)。
此外，打通教育資源壁壘，有利于提升職業(yè)教育質(zhì)量，促進(jìn)復(fù)合型技術(shù)技能人才的培養(yǎng)。要在職業(yè)院校打造綜合教學(xué)基地、技能實(shí)踐基地、科研創(chuàng)新基地等平臺，培養(yǎng)引進(jìn)授課效果良好、項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)豐富的“雙師型”教師隊(duì)伍，增強(qiáng)核心競爭力，吸納更多有一技之長、有專業(yè)需求的學(xué)生加入，壯大鄉(xiāng)村振興人才力量。推動普通院校與職業(yè)院校銜接，開辦普職融合體驗(yàn)班，在師資力量、資源配置、教學(xué)模式等方面，形成互相支持、互相滲透、優(yōu)勢互補(bǔ)、資源互用的協(xié)同共進(jìn)格局。要進(jìn)一步暢通職業(yè)教育向上發(fā)展通道，滿足職業(yè)院校學(xué)生畢業(yè)后繼續(xù)學(xué)習(xí)的需要，為鄉(xiāng)村振興事業(yè)培養(yǎng)更多高層次專業(yè)技術(shù)人才和高技能人才。
當(dāng)下，鄉(xiāng)村振興正闊步前行，職業(yè)教育也要搭好舞臺，儲好資源，緊跟農(nóng)業(yè)發(fā)展和農(nóng)村建設(shè)的步伐，為鄉(xiāng)村振興賦能提速。
