近日，習(xí)近平總書(shū)記對(duì)職業(yè)教育工作作出重要指示強(qiáng)調(diào)，在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程中，職業(yè)教育前途廣闊、大有可為。
職業(yè)教育茲事體大，是教育戰(zhàn)線的一項(xiàng)重大課題，也是助力經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的有生力量，為高質(zhì)量發(fā)展提供人力資源支撐。推進(jìn)職業(yè)教育現(xiàn)代化建設(shè)，要聚焦重點(diǎn)、堵點(diǎn)與難點(diǎn)推動(dòng)改革，圍繞育人理念、培養(yǎng)模式和課程體系進(jìn)行創(chuàng)新，走上技能人才培養(yǎng)的快車道。
聚焦“技能專業(yè)”重點(diǎn)，樹(shù)立“術(shù)業(yè)專攻”的育人理念。職業(yè)教育的發(fā)展要圍繞行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)發(fā)展、習(xí)慣養(yǎng)成和素質(zhì)提升，推進(jìn)人才培育模式的改革。職業(yè)院校育人的目標(biāo)定位是提質(zhì)培優(yōu)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，因此要注重專業(yè)引導(dǎo)和能力培養(yǎng)，注重成長(zhǎng)的全面性和規(guī)劃性，提升專業(yè)素養(yǎng)。隨著產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)加速、技術(shù)的快速發(fā)展，社會(huì)與企業(yè)對(duì)于職業(yè)技能的要求也隨之變化與提高，這對(duì)職業(yè)技能教育提出了更高的要求，職業(yè)教育要緊跟時(shí)代潮流與發(fā)展趨勢(shì)，把企業(yè)課程植入專業(yè)課程規(guī)劃中，開(kāi)設(shè)更多與企業(yè)發(fā)展需求、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的專業(yè)，如“雙高計(jì)劃”立項(xiàng)建設(shè)的253個(gè)高水平專業(yè)面向戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等專業(yè)，為學(xué)生提供了更多可供選擇的職業(yè)技能課程與更廣闊的發(fā)展空間，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力賦能，培養(yǎng)造就推動(dòng)企業(yè)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)升級(jí)和城鎮(zhèn)化發(fā)展的生力軍。
疏通“評(píng)價(jià)方式”堵點(diǎn)，貫通“因材施教”的培養(yǎng)模式。培養(yǎng)技術(shù)技能人才，是職業(yè)院校的最終目標(biāo)與責(zé)任所在。在培養(yǎng)模式上，尊重學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)人選擇，給予學(xué)生充分的自主選擇權(quán)，為學(xué)生搭建快速成長(zhǎng)的發(fā)展平臺(tái)。培養(yǎng)模式要與時(shí)俱進(jìn)，探索現(xiàn)代學(xué)徒制培育模式，在導(dǎo)師選擇上，由原先的被動(dòng)選擇到由學(xué)生自主選擇，老師給予專業(yè)成長(zhǎng)和職業(yè)規(guī)劃上的指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)人興趣與特點(diǎn)進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，夯實(shí)學(xué)生職業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)；在學(xué)業(yè)能力水平的評(píng)價(jià)上側(cè)重綜合評(píng)價(jià)，不以“一張答卷”論英雄，不以“一把尺子”做衡量，著重從評(píng)價(jià)參與者和評(píng)價(jià)方式上進(jìn)行創(chuàng)新，以教師點(diǎn)評(píng)、學(xué)生自評(píng)、企業(yè)綜評(píng)進(jìn)行交互評(píng)價(jià)，結(jié)合市場(chǎng)調(diào)研、書(shū)面匯報(bào)、學(xué)習(xí)報(bào)告等多種評(píng)價(jià)形式，促進(jìn)評(píng)價(jià)的客觀全面，促進(jìn)人才的多元發(fā)展，拓展學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，同時(shí)提升職業(yè)院校的內(nèi)部治理能力。
破解“課堂形態(tài)”難點(diǎn)，構(gòu)建“系統(tǒng)高效”的課程體系。職業(yè)教育課程要注重系統(tǒng)性，形成學(xué)校與社會(huì)、技術(shù)與應(yīng)用同步的課程機(jī)制，讓機(jī)制與功能相互促進(jìn)、協(xié)同發(fā)展，推動(dòng)課程形態(tài)的完善、功能的完備，構(gòu)建身心、人文、職業(yè)和創(chuàng)新能力發(fā)展為一體的新課程體系。課程體系的系統(tǒng)高效要深化多方合作，把課堂搬進(jìn)企業(yè)里、建在崗位上，將校本課程與社會(huì)實(shí)踐深度融合，將所學(xué)專業(yè)與生產(chǎn)項(xiàng)目有效對(duì)接，將校園課堂與實(shí)踐教育有機(jī)結(jié)合，以工學(xué)交替的形式豐富課程內(nèi)容，以實(shí)訓(xùn)鍛煉的方式優(yōu)化課程品質(zhì)，凝聚教育合力，打造學(xué)習(xí)、實(shí)踐、就業(yè)的職業(yè)教育生態(tài)閉環(huán)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知、合作、專業(yè)能力，助益學(xué)生成長(zhǎng)成才。
（作者：巫紅萍）
